Засвојеност понашања методологије

Тренутно у савременој науци не постоји јединствен метод дијагностиковања зависности. Постоји велики број различитих специфичних упитника за одређене врсте зависности: алкохолизам, пушење дувана, зависност од дроге итд. Ови упитници су прилично једноставни за кориштење и дјелотворни, али, нажалост, имају врло уски фокус.

Метод сложене процене зависног статуса појединца и становништва користећи систем АУДИТ-сличних тестова. Аутори: Лински ИВ, Минко АИ, Артемчук АФ, Гриневич Ег, Маркова МВ, Мусиенко ГА, Шалашов ВВ, Маркозова ЛМ, Самојлова ЕС, Пономарев ВИ, Бараненко АВ, Минко А.А., Гольцова С.В., Сергиенко О.В., Линьскаа ЕИ, Виглазова ОВ [19].

РЕВИЗИЈА (Тест идентификације поремећаја употребе алкохола) изабрана је као основа за креирање методе за интегрисану процјену зависности, тестиран за идентификацију поремећаја повезаних са употребом алкохола. АУДИТ је један од најистакнутијих и поузданих тестова. Утврђено је да обезбеђује неопходну тачност процјена без обзира на пол, старост и културну позадину испитаника. Поред тога, тест је кратак и добро структуриран. Његова питања су резимирана у три концептуална одељка која покривају све фазе и компоненте настале зависности од алкохола: од доносолошких форми до клинички изражених манифестација.

Сенсатион СееКинг скала. Аутор: Тсукерман М. [28].

Техника је предложио М. Тсукерман 1964. године. Овај тест одређује ниво потреба за различитим врстама осјећаја. Велики резултати на нивоу узбуђења, упркос свим информацијама и жељама за лични раст, могу довести до негативних последица по живот појединца. Посебно високе стопе на скали од узбуђења за тинејџера због ограничене перцепције живота уопште, жељом за когнитивне активности и добију информације о животу. Висок ниво потражње за осећаја указује на присуство жеље, можда неконтролисаног, са новим "заголица утисака нерве", које често могу да изазову предмет да учествују у ризичне авантуре и активности. Сматра се да су високе стопе фактори ризика за девијантно понашање. Права стварност не пружа адолесцентима са високим нивоом потреба за осјећањима да их задовоље. Употреба психоактивних супстанци је један од начина да се добију необични осећаји повезани са измењеним стањем свијести. Учешће је зависност тинејџер у незаконитим радњама је предвидео због чињенице да је учешће у њима омогућава да се добије "заголица живце" утиске. Успешни адолесценти су опрезнији и опрезнији.

Патохаркактеролошки дијагностички упитник. Аутори: Иванов Н.Ј., Личко А.Е. [21].

Патохарактер дијагностички упитник (ПДО) за адолесценте развијен је на одјељењу за адолесцентну психијатрију Психонеурологичког института. ВМ Бекхтерев.

Метод патохарактерологицхеские студија Теен назван патохарактерологицхеские дијагностички упитник, којим се одређује старост 14-18 година, врсте акценатско природи и врсти психопатије, као и у вези са њима неких особина личности (психолошке зависности у алкохолизам, деликвенције, и др.), Поменуто у претходном одељку. ЗОП могу да користе психијатри, клинички психолог, други лекари и едукатора који су добили специјалну обуку у медицинске психологије.

Посебна додатна скала дизајниран да оцени склоност ка депресији, ризик од социјалне искључености, могућност формирања психопатије (поремећаја личности), ризик од злоупотребе дрога и других опојних средстава, ризик од раног сексуалне активности код девојчица и за диференцијалне дијагнозе правих и показне покушаја самоубиства код адолесцената. Предуслови за стварање ЗОП-а су искуство психијатрије и концепт психологије односа.

На основу описа врсте патолошких ликова у уџбеницима и монографијама: Е.Крепелина, Е.Крецхмера, К.Схнаидера, ЛР Ганнусхкин ГЕ Сукхарева, К.Леонгарда АЕ Личко комплета фраза су прикупљени, одражава односе различитих врста карактера са бројним виталним проблемима који су релевантни у адолесценцији. Број таквих проблема укључен процену својих виталних функција (расположења, сна, апетита, сексуална жеља) однос према животној средини (родитељи, пријатељи, странци, итд) и на неке апстрактне категорије (за правила и законе, и да брину инструкције, на критике у његовој адреси итд.). Сетови су укључивали фразе индиферентне, без дијагностичке вредности.

Дијагноза и корекција фактора ризика зависности (нове перспективе физичке културе). Аутори: Ежов ИВ, Туревскиј ИМ, Малигин ВЛ [12].

Овај психодиагностички систем по први пут у Русији изграђен је у облику израженог интерактивног интерактивног дијалога између анимираних ликова који се одвијају на екрану рачунара.

Све ово захтевало је стварање нових приступа дијагнози ризика од заразног понашања. Овај интерактивни дијагностички систем састоји се од 54 питања са два могућа одговора. Резултат тестирања је идентификација 11 варијанти индивидуално-типолошких особина, укључујући 4 дисадаптиве, са високим ризиком од примјене психоактивних супстанци. За сваки од дисадаптивних типова развијен је систем психолошке корекције.

За разлику од многих других тестова, овај психодиагностички систем се реализује у виду израженог интерактивног интерактивног дијалога између анимираних ликова који се одвијају на екрану рачунара. Укључивање адолесцената у игрању дијалога смањује ниво психолошких одбрамбених механизама и тиме значајно побољшава квалитет дијагнозе.

Теоријска основа за стварање дијагностичког система била су водећи фактори ризика за формирање зависног понашања идентификованог у процесу истраживања - фрустрације и хедонистичке оријентације личности.

Структурно-динамички приступ утврђивања фактора ризика за зависно понашање заснива се на теорији активности. У предложеном психодиагностичком систему структура личности је представљена као интегрална структура са интеракционом комбинацијом основних фактора личности.

Стога, водећа улога у борби против зависности од адолесцената припада образовном систему, тј. школа. У образовној установи постоји могућност и неопходно организовати рад на спречавању и дијагностици употребе психоактивних супстанци током образовног процеса. На крају крајева, наставници имају прилику да на основу поређења или разговора посматрају развој, понашање својих ученика како би идентификовали склоност тинејџера за психоактивне супстанце. Увек је лакше спречити проблеме него касније исправити грешке.

зависност од адолесцентног понашања

Ваш психолог. Рад психолога у школи.

Најновије вести

Најпопуларније

ПРЕВЕНЦИЈА АДИТИВНОГ ПОНАШАЊА

Материјали за семинар о здравственим технологијама,
коју је припремио психолог Беседина Олга Викторовна

Појам зависности.

Током последњих 15 година на пост-совјетском простору активно се формира нови тренд у психологији, што се зове аддицтологи - наука о зависностима. Једна од главних карактеристика зависности је комбинација његових различитих парадигми. Ово укључује социјално-психолошке, био-медицинских, културне, образовне, правне, духовност, и други. Сваки од парадигми обухвата своје карактеристичне моделе, хипотезе и теорије.
Засвојеност истражује узроке зависности, механизме за њихов развој, психолошке и клиничке знаке, симптоме, динамику, методе корекције и терапије.
Засвојеност је један од облика девијантног понашања. Према дефиницији Тс.П. Короленко (Сегал, Короленко, 1990), зависно понашање се изражава у повлачењу из стварности промјеном менталног стања. Особа "оставља" стварност која му не одговара. Недовољни реалност - у извесном смислу увек унутрашња стварност, као у случајевима, када је реч о спољашњем "животне средине" реалности, други се посматра као појаву унутрашњег менталног стања непријатности, од којих постоји жеља да се ослободи.
Можете говорити о зависном понашању када је укључивање у активност, однос са другим субјектом или предосећање за употребу одређене хемијске супстанце стиче болни карактер. Болност ових начина да се ослободи психолошког нелагодности доказују сљедећи симптоми:

  • Компулзивна, неконтролисана и неоснована жеља да се понови изабрани начин понашања;
  • Социјална дезадаптација;
  • Аутодеструкција (ментална и биолошка).

ОСНОВНИ ПОГОЈИ:
-зависност;
-адитивни агенс;
-адитивна имплементација.

Класификација зависности.

Постоји неколико класификација зависног понашања, основа већине њих је врста зависног средства (објект, активност, однос) кроз које се промени расположење и побег из стварности. По нашем мишљењу, најкомплетнији и свеобухватан је класификација (на основу истом принципу), а предложени Тс.П.Короленко Н.В.Дмитриевои у књизи "Психосоцијална аддицтологи." Све врсте овисности овде су подијељене у двије велике групе: хемијске и не-хемијске, истовремено се издваја и међусобна група, комбинујући својства првог и другог.
Класификација зависности (ТсП П. Короленко и Н. В. Дмитриева):

  • Некемичне смернице:
  • коцкање (страст за коцкање),
  • интернет зависност,
  • љубав зависност,
  • сексуална зависност,
  • зависност односа (ко-зависност),
  • радна зависност,
  • куповина (зависност од потрошње),
  • Хитна зависност, итд.
  • Хемијске зависности:
  • алкохолизам,
  • наркоманија и злоупотреба супстанци.

3. Интермедијарна група:

  • овисно о овисности,
  • зависни пост.

Требало би схватити да је горња класификација такође несавршена, јер заразни агенс, на пример, у групи не-хемијске зависимистеи није важно, али не можете назвати у исто време униформи: у случају коцкања и куповине - је активност у случају Међусобна зависност и љубави зависности - је првенствено однос са другим ентитетом, укључујући, наравно,, и активности на имплементацији ових односа.
Ипак, главни психолошки знаци било које зависности су тријад:
-опсесивно-компулсивно размишљање када је у питању предмет зависности (о алкохолизму, лековима);
- Негација као облик психолошке одбране;
-губитак контроле.

Здравље и заразно понашање.

Зашто данас говоримо о зависном понашању на семинару о здрављу?
Већ је речено да је један од главних знакова овисности аутодеструктивно понашање зависника и његова дезадаптација. Зависност је болест која утиче на тијело, психу особе, сферу његовог односа с околним светом. Осим тога, зависност је смртоносна болест. Последња изјава неће изазвати сумње када говоримо о хемијским зависностима (алкохолизам, наркоманија, злоупотреба супстанци). Последице злоупотребе сурфактанти су очигледне. Најочудније је то што не-хемијске зависности доводе до скоро истих последица, готово до истих болести и, на крају, до смрти. Манифестације зависности понашања се тичу свих аспеката менталне активности, перспективе света, људског понашања, система веровања и вредности, као и физичког здравља.
У зависника брокен самопоштовања, није адекватно сагледати реалност и, самим тим, неадекватно реагује на то. Зависник није у стању да се брине о себи, он није свестан својих осећања (која се обично га представљених у виду нејасан анксиозности гомиле, кривице и стида), нису упознати са њиховим потребама и проблемима да не може да реши изазове живота пред њим, он ne може се градити веома присан, дубоке везе са другим људима (блиским пријатељима, породицом, и уопште са друштвом).
Зависник скоро увек живи у стресу, одликује га болест узрокована стресом. То су психосоматски поремећаји као што су:

  • пептични чир стомака и дуоденума,
  • колитис,
  • хипертензија,
  • главобоље,
  • неуроциркулацијска дистонија,
  • астма,
  • тахикардија,
  • аритмија
  • метаболички поремећаји,
  • соматских обољења повезаних са несистематским нестанцима, или лажно, итд.

Нехемијске овисници лакше него други људи зависе од алкохола или за смирење, јер зависно обично се трансформише из једног облика у други, као неколико врста односа могу постојати паралелно. На примјер, зависност заснована на раду често и лако се претвара у алкохоличку зависност; лове зависници (углавном жена) се често паралелно са овим пролеми више и поремећаја у исхрани (зависност зависност преједање или гладовање), или показују уринарног новац (Видиковац); коцкање и хитна зависност често се претварају у алкохолизам, или заједно.
У области менталног здравља, сљедећа кршења су честа:
-депресија,
-неурозе,
-самоубиства, итд.

УТИЦАЈ ДРУШТВЕНИХ ИНСТИТУЦИЈА НА ОБРАДУ АДИТИВНЕ ЛИЦЕ.

Овде нећемо говорити о социјализацији појединца као такве. Све фазе формирања личности су дивно описане у различитим психолошким парадигмама. У овом тренутку нас занима неки карактеристике друштвене институције и како ове особине стварају зависност.

Породица.

Фактор ризика за настанак заразне личности ће бити дисфункционална породица. Разлози због којих породице постају дисфункционалне су многе. Све породице са присуством пацијента са хемијском зависношћу су дисфункционални. Узроци дисфункције могу бити и други стресни догађаји, поред алкохолизма. Али породица алкохола је увек нефункционална, јер само мало времена може нормално да живи. Такође су и дисфункционалне породице емоционално-репресивна породице чији су односи карактерисани истим карактеристикама као у породици где постоји пацијент са хемијском зависношћу.

Одбијање проблема и одржавање илузија.

Родитељи покушавају сакрити од дјеце све лоше ствари које су повезане с проблемима породице (иако, у ствари, немогуће је сакрити поремећај који се уводи у живот у породици, на примјер алкохоличар). Деца постају жртве двоструког стандарда, јер цела породица игра игру: "Хајде да се претварамо да је све у реду, а ми ћемо сакрити све лоше ствари и тиме се бранити". Чланови породице никада не говоре о томе шта се дешава.
Дисфункционалне породице карактеришу амбивалентне поруке. Дете чује поруке двоструким значењем сваког дана, на пример: "Волим те, иди, не узнемиравај ме." Исти парадокс је контрадикторна захтеви родитеља: "Увек реци истину" и "не желим да знам," С једне стране, дете учи да то будем искрен - велика предност, с друге стране, цео живот у кући учи да прикрије истину. И дете почиње да се навикне да пориче истину. Ако истовремено верујете у оба дела двојне поруке, онда постоји осећај да ћете полудети. Немогућност поверења у ваша осећања и вашу перцепцију поставља дијете у врло крхку и опасну ситуацију. Стална потреба да се побегне од стварности, да живе са болним осећањима и надам се да нико не примећује, црпи, исцрпљујуће дијете. Феелинг вечни раскорак између онога што му је речено и оно што он види, дете почиње на крају није имао поверења у оно што види и чује. Да би се осећао сигурно и сигурно, дете покушава да "исправи ствари", што доводи до повећања неповерења према себи. Деца се плаше да причају о својим проблемима, они ћуте, а ноћу имају ноћне море. Тајна је раније или касније откривена, али деца више не виде истину, већ се навикну да живе у слепи. Навика прикривања чини неопходно да игнорише стварност. Повјерење и превара постају иста норма живота као стварност. Сви постају опасни и сумњиви.
+ моје истраживање на пс. Деф.
................................................................

Вакум интимности.

У таквим породицама нема топлог емоционалног загрљаја, нема међусобне подршке, нема никога да дели радост или тугу, нема љубави, поверења, комфора. Уместо тога, непрестана кичма, неповерење, скептицизам, кривица, борба, борбе, конфузија, усамљеност. Чланови породице не обраћају пажњу једни на друге, не третирају децу исправно, не третирају децу коректно. Деца се осећају несигурно гдје би се требали осјећати заштићеним.

Смрзнута правила и улоге.

Образовање у нефункционалној породици подлеже одређеним правилима. Ево неких од њих: одрасли - власници дјетета; Само одрасли одређују шта је исправно, шта није у реду; родитељи чувају емоционалну дистанцу; воља детета, сматрана тврдоглавошћу, мора се прекинути и што је пре могуће.
У дисфункционалним породицама увијек постоје многа негативна правила и одговарајуће изјаве, на пример:
-не изражавајте своја осећања,
-немој бити љут,
-немој бити тужан,
-не рев,
-Не размишљајте, не расправљајте, али пратите моја наређења,
-не постављајте питања.
Такође је наглашено да су у дисфункционалним породицама правила превише лабавог или сувише стриктна.
Породичне улоге добро описују "троугао Царпмана": постоје 3 улоге - "жртва", "јурњава", "спаситељ".
Померање улога у троуглу прати промена у емоцијама и прилично интензивна. Време боравка особе у једној улози може трајати од неколико секунди до неколико година, у једном дану можете алтернативно посјећивати улогу спаситеља - жртве жртве. (Илустрирајте с примјером породице алкохола). Чланови породице не могу ићи даље од овог круга.
У књизи Е.Берна "Игре у којима људи играју" налази се опис игре "Алкохолна", у којој породице хемијски зависних људи играју сваки дан.

Сукоб у односима

Без обзира на то каква је свађа, дете, нарочито мала, може сматрати да је то његова кривица. Деца обично траже решења за проблеме у себи. Свађа и на вербалном нивоу, и уз физичке агресије немају само трауматске последице по дете. Стално праћење како родитељи изазивају једни друге, тврде, праве буку или нешто крив, Бицкер, жале једни другима, да доведе до тога да деца науче овај стил односа међу људима уопште. Спори и свађе постају друга природа детета.

Границе личности су замућене.

Чланови дисфункционалних породица не разликују своје границе и границе других чланова породице. Да би описао ово стање, метафора "примарне бујоне" из књиге Н. Козлова би добро функционисала.
Уплитање у живот другог, контрола над другима је начин да се избјегне одговорност за себе (за свој живот, рад, здравље, итд.). Не кажу: "Веома је лоше што имате такав проблем." Како вам могу помоћи? " Њихов одговор је: "Ја сам овде, урадићу то за тебе."
Анецдоте:
Муж се враћа кући, срео га је његова забринута жена:

  • Слушај! Овде имамо овакве проблеме! Замишљате, ћерка мог комшије је трудна!
  • Па, који аларм? Ово је њен проблем.
  • Зато је трудна са тобом!
  • И зашто си узнемирен? Ово је мој проблем.
  • И ја нешто да радим?
  • Ох! Али ово је твој проблем.

У овој анегдоти, управо је описана способност дељења сопствених и других проблема, што је толико недостаје
Недиференцирана природа "И" сваког члана породице манифестује се у сфери осјећаја: "Ако мама буде љута, сви се љути." И заиста јесте. Чим један од чланова породице пређе праг куће, доносећи с њом иритацију или неки други осећај, сви они који су присутни тренутно су заражени. В. Москаленко у књизи "Совезање: карактеристика и пракса превазилажења" су изјаве људи који су схватили колико су уроњени у проблеме својих чланова породице пре:
"..." Када је мој супруг пати од мамурлука, његова болесна и ја се разболим и имам главобољу "..." Када сам није био у могућности да одступи од проблема мог мужа и моја ћерка каже цодепендент пацијента жена алкохолизма у групној психотерапији -. Био сам човек, али да нека друга држава. ja сам био као метох неког другог. Сада сам први пут сам осетио у центру свог свести. "

Затворени систем

Сви сакривају тајну породице и подржавају фасаду псеудо-дивљег живота. Дисфункционалне породице имају свој специфичан начин интеракције са свијетом око њих. С тим у вези породица има и своја "правила":
-не скидајте прљаву платну из коче,
-не издајте породицу,
-не разбијте тајне
-да ће они размишљати о нама ако сазнају.
Већина дјеце која су претрчана су жртве родитеља који су алкохоличари. Међутим, у стварности прави део таквих жртава може бити много већи. Деца су претучена због тога што се не појављују на правом мјесту иу погрешно време, јер покушавају заштитити своју мајку или млађу браћу и сестре. Наравно, физичко премлаћивање дјеце је заустављено. Ова тајна породице такође се добро уклапа у правила игре која владају овде, у претварању, као да су сва питања у породици добра.
У овим кућама не воле гости, јер пријатељи дјеце која долазе често могу постати свједоци онога што пажљиво сакрију. И деца сама скривају своја искуства чак и од блиских пријатеља.

Апсолутизација воље, контрола.

Чланови дисфункционалних породица су склони контроли понашања. Наравно, контрола је усмерена на животе других, а не сами. Свако живи по принципу "Познајем те боље од онога што мораш да урадиш, гдје ти треба бити и како ћеш бити бољи." Контрола узима глобалне димензије. Ниједан члан породице нема лични, интимни простор. Садржај џепова, личних писама и телефонских разговора, нотебоок рачунара итд. није власништво само њиховог господара.

Готово сва дјеца из нефункционалних породица доживљавају непријатна осећања када се враћају кући из школског страха од отварања врата у свој дом. Шта је тамо? Да ли се твој отац вратио или није? Срдачан или пијан? Деца се дуго времена држе даље од куће како би се заштитиле од онога што се могло догодити код куће. Тако почиње да не оставља страх за будућност. Током година страх се продубљује. Чак иу одсуству великих животних криза, страх не може оставити дете. Анксиозност, лоше предодређености мрља цео живот.
У нефункционалним породицама родитељи често не испуњавају обећања. Најпопуларнија реч је реч "сутра". Једно разочарање, друго. Све ово депресира дете. И поштујући породичне традиције да све држе у тајности, деца никада не говоре родитељима о својим тешким осећањима. Они престају да очекују обећану. Али осећају да су родитељи починили издају пред њима. Као одрасли, они и даље осећају фрустрације, не верују како у случајном, тако иу интимном односу. Снажна жеља за сталном бригом о себи од родитеља остаје дуго времена са дјецом из таквих породица. Они могу остати инфантилни, незреле у односима са вршњацима.
Ово стално искуство хаоса и поремећаја који је веома болан за дете врло често доводи до врло чудне и опсесивне, параноичне љубави према поретку. Недостатак могућности да нареди свој живот, немогућност да је планира, да постане стабилан и предвидљив резултат у принудној жељи да наручи ствари. (Пример: Марина и јогурт).

Сексуална увреда.

Често мужеви су алкохоличари женске осећања и мисли се окрећу "женском половине куће," кћери, ако је мајка болесна и одсутно физички или емоционално. Отац тражи пријатељство и признање са својим кћеркама. Блиски односи са кћерама могу се кретати незапажено у подручју сексуалних односа. Под сексуалном увредом схватају се не само експлицитно силовање, већ и скривени напад на слободни сексуални развој. Природа ефеката у поређењу са чињеницом да себи задржава алкохолизам: њихово осећање безвредности, губитак контроле над својим животом и све огромне зависност од ова апсолутна и највећа породична тајна. Кривице, стида, само-мржња, очај, депресија, улога жртве у свим ситуацијама, пасивност - ово није коначна листа, која може бити повезана са чином инцеста или са скривеном сексуалног злостављања који се догодио у детињству.

Псевдовзрослост деца.

Истовремено, деца у дисфункционалним породицама су присиљена да брзо постану одрасли. Једна ствар је када дете воли да ради ствари на начин како одрасли раде, поготово када су ове акције подржане похвалом. Међутим, када он заправо мора да преузме неке од одговорности својих родитеља, дете се не осећа срећним. Он осећа љутњу и наду јер мора да се брине о одраслима. Природни процес одрастања потискује се под притиском породичних околности. Ово отежава размену искустава са другима. Уместо тога, дете је навикло да се препусти другима, да им даје задовољство и страствено очекује од њих одобрење. Ако се не одобри, он се разбије и љути. Деца се осећају одговорним за млађе браће и сестре. Родитељима за пиће је потребна и њихова физичка и емоционална подршка. Деца морају слушати, одобравати родитеље, учинити живот бољим и удобнијим. Деца постају родитељи њихових родитеља. Деца прикривају неорганизацију породичног живота. И касније имају нејасан осећај да су пропустили нешто што се од њих очекивало да заслужују, и настављају да се боре да врате део пажње, дјечије задовољство због њих. Као 30-годишњака и чак 40-годишњака, осјећају се као "псеудо-одрасли". Нису имали прилику да буду деца. Неки сматрају да не знају играти. Они не разумеју лакоћу, лакоћу. Постати одрасла особа пре времена је једноставно неправедно. Постоји осећај да сте опљачкани. Такви људи не знају како уживати у животу. (Пример - бизнисмен и први снег)

Образовни систем.

Сама традиционална едукација носи зависне особине - особине које имају за циљ неједнакост са стварношћу. Пре свега, ово се манифестује у набавци едукативног материјала изван интеграције са стварним светом, оријентације према приоритету знања образовних предмета, у нагласак на корисности знања за разлику од непредвидљивости међуљудских односа. Изједначавање важности међуљудских односа такође може да се деси јер су ученици циљани на свеобухватни образовни рад, који се активно ојачава и подстиче.
Заузети школске активности и, с времена на време, посвећеност наставника и родитеља да децу, тако да немају времена за "глупе ствари" (за одрасле видели), доводе до тога да деца немају времена да припада себи, плаи, комуницира са вршњацима. Уместо разумног упознавања са стварношћу, постоји одвајање од стварности. Дакле, деца су апстрахована од сопствених сензација, свесних и несвесних потреба, од самоспознавања у најширем смислу те речи. Постепено се формира немогућност живота "овде и сада". Без стицања неопходног искуства судар са реалношћу, насумице и редовних састанака са проблемима у стварном свету, дете је беспомоћан. Тешкоће не постају фазе развоја, већ су феномени повезани са страхом, несигурношћу и неугодношћу, које желите избјећи на било који начин.
Фрустрација долази не само зато што је постојао проблем, већ и због тога што постоји потреба да се донесе одлука, да се направи избор, да преузме одговорност за оно што се десило и за посљедице.
Школа промовише једнострану фиксацију на образовне активности или одвојене типове, ојачава ову фиксацију као жељену и одобрену активност. Постоје случајеви када су бивши почасти, надарена деца постану одрасли, али задржава познати стратегију избегавања и тражење искуства, избор таквих тешких облика зависности понашања, као што су алкохолизам или наркоманија. Сада су неке образовне институције покривале талас откривања надарене деце. Сарадња родитеља и наставника у овом правцу је веома близу. Само по себи, помагање надареном децом је хумани феномен. Али одрасли често заборављају да је дете дијете и игнорише његове природне потребе. С једне стране, одрасли желе своју децу да схвате оно што нису сами схватили. С друге стране, желе децу добро и вјерују да ће се тиме осигурати будућност дјеце. Деца траже таленте (верује се да су раније, што боље) предају стране језике, истовремено пишу у неколико кругова, у специјалне школе и поносни су на себе и дјецу. Родитељска побуна скупа је деци "звезда". Резултат - нервни сломови, смањени имунитет, претерани рад. Осим тога: одвајање од комуникације са вршњацима, оптерећење неизбјежних потреба дјеце, осиромашење животног искуства. Таква деца су лишена иницијативе. Њима се нуди пут који је спреман, помоћу кога иду у пратњу. За њих се одлучује све. Али једног дана ће бити времена да се покаже независност у суочавању са потешкоћама живота, а затим ће доћи до страха, губитка равнотеже и осећаја сигурности. Е. Берн пише: "Родитељи који мисле да су учинили све што је могуће за срећу своје дјеце, примају наркомане, криминалце и самоубиства. Ове контрадикције постојале су од самог рођења људске расе "(+ пример са насељеницима у Израелу).
Знање о стварности је компликовано за децу и чињенице да образовне институције немају довољно стручњака који су способни да компетентно, отворено, без ироније, нетрпељивости и лицемјерства доводе до разговора седи на тим темама, које представљају за њих од виталног интереса, али да се суочавају одрасли у "зони повећана тајност ".
Паралелно са превођењем знања емитују се погледи, уверења, начини интеракције са светом, који, нажалост, могу бити нефлексибилни, замрзнути и неприкладни за тренутне обрасце.
Од великог значаја за формирање и јачање адаптивних механизама и формирање активног животног положаја је стварање образовних модела који имају за циљ пуну употребу ресурса за само-образовање, самообразовање и само-актуелизацију.
Важну улогу у образовном процесу играју личност наставника. Професија наставника, нажалост, може допринети деформацији личности особе која је изабрала ову специјалност за себе. И таква деформисана личност, превођење знања, превод и део његове деформације. Говорећи о професионалној деформацији, подразумевамо потпуну идентификацију са професијом, када се личне особине изгубе. Стратегије предавања преносе се у сферу међуљудских односа, што је понекад један од узрока конфликата у породици и са другим људима. Рад учитеља може због различитих околности постати његов заступник овисности о примени.
Зависност заснована на раду - прилично честа појава у области образовања. Одобрено и ставити на примјер запослене који проводе неограничено вријеме на радном мјесту, донирају себе, дјецу и породицу као целину. Особље ради на хабању. Радни план је веома богат, а прилично је времена за контролу образовног процеса, јер прати и особље. У таквим групама постоји нездрава психолошка атмосфера, многи људи са хроничним болестима и нересени проблеми у породицама, у њиховом личном животу. Здрава алтернатива оваквој институцији могла би бити институција са моделом оријентисан ка личности који би обухватио и дјецу и наставно особље.

Религија

Религија може постати велика сила, помажући да прође живот кроз све своје тешкоће, поуздану подршку у тешким данима. Али, истовремено, религија може постати сила која води далеко од стварности. Трагање за себе, потрага за само-побољшањем води у свет верских илузија. Понекад, неприметно за особу је укључена у једну од верских секта, деструктивна у природи. Под заклетвом племенитог циља "стремљења за духовност" насилни (из правца лидера секта) одваја се од стварности.
Хришћанска традиција може допринети стварању особе са склоностима за зависно понашање. Идеја понизности, стрпљења, патње је у великој мјери у складу са расположењем односа зависника.

Друштво у целини

ГЛАВНИ ФАЗИ И ПРАВЦИ ПРЕВЕНЦИЈЕ.

1. Дијагностичка фаза.

Укључује дијагностика особине личности које утичу на настанак зависности:
-повећана анксиозност,
-ниском стресном отпору,
-нестабилан само-концепт,
-низак степен унутрашности,
-немогућност емпатије,
-не-комуникација,
-повећан егоцентризам,
-ниска перцепција социјалне подршке,
-стратегија избегавања у превазилажењу стресних ситуација,
-фокусирати се на тражење сензација,
-жеља за друштвеним одобрењем,
-високи резултати на скали алекситимије,
-високе стопе депресивне скале
-агресивност, итд.
Ови индикатори се могу мерити помоћу дијагностичких техника (и квантитативних и квалитативних), које константно користимо у нашем раду.

Важна област рада за идентификацију деце са којом се треба преваспитати јесте прикупљање информација о стању детета у породици, присуство у породици хемијски зависних људи, о природи породичних односа, о породици, о ентузијазму и способности детета, његових пријатеља и других могућих референтних група. Психолог треба да поднесе захтев за информације едукаторима, наставницима, родитељима. Наставници који раде са дечјим групама, зна свако дете и лако да вам укажем на децу користећи 1 од 4 у понашању стратегије, "Фамили Херо", "изгубио дете", "жртвено јагње", "кловн".

Други важан извор информација је посматрање. Посматрајте са личним контактом са дјецом за њихов говор. Постоје одређени маркери који нам омогућавају да пронађемо децу ове категорије:

  • Реактивност: манифестује у изјавама у којима је узрок његових сопствених поступака и емоције су приписани другим људима ", дао ми малтретирају," "су ме увек болети", "то ме је довело до Вхите Хеат", "он ме", "они чине да радим" и тако даље. И.е. све акције, емоције изгледају као реакције на спољашњи свет, а не као сопствене акције.
  • Негативне изјаве о себи, својим способностима, могућностима, "нешто ме глава данас, лоше кување", "ин тхе морнинг није схватио ништа", "ја-каква сам будала ово, и верује", "остави ме на миру сам имао кров од вас иде "
  • Затварање: говор у потпуности не може да говори о себи лично, о својим циљевима, о својим стварима. Уместо њих, "ми", "ми", "ми" све време; или, евентуално, трајно споменути некога из породице или блиских људи када одговорите на питања о дјетету лично.

2. Информационе и образовне фазе.

То је проширење надлежности у важним областима као што су:
-психо-сексуални развој,
-култура међуљудских односа,
-технологија комуникације,
-начини превазилажења стресних ситуација,
-конфликтологија,
-заправо проблеми зависности (узимајући у обзир основне механизме зависности, врсте зависности, динамику развоја зависности и последице).
Образовне активности треба да буду усмерене на родитеље, децу, наставнике. Може се сипа у било ком облику рада: родитељским састанцима (могу се организовати у виду предавања на тему може бити изведена у облику разговора) тематских класе сати за ученике, семинаре за наставнике, може да пружи информације о штанду, итд
Књижевност која се може препоручити родитељима и наставницима:

  • Москаленко В.Д. Дете у алкохоличкој породици. - Питања психологије №4, 1991.
  • Москаленко ВД Деца алкохоличара (старости од 0 до 18 година).
  • Џонсон В. Како се лијечити алкохоличар или зависник од дроге. Москва, 2000.
  • Норвоод Р. Како не бити роб љубави.
  • Скиннер, Цлеесе. Породица и како преживети у њему.
  • Скиннер, Цлеесе. Живот и како преживети у њему.

3. Развијање - поправна фаза.

Укључује најразноврсније врсте рада психолога. Ова активност треба да буде усмерена на децу у ризику. Овде је веома важно питање критеријуми за избор деце, са којим треба водити овај посао.
Пре свега, треба да се заснива на информацијама о присуству у људској породици детета (блиски рођак), пацијента хемијске зависности. Претходно је речено да је породица хемијски зависне особе недвосмислено нефункционална. То је, ако породица детета има најмање једну особу (мајка, отац, баба, деда, брат, сестра, тетка, ујак), који болује од хемијске зависности - ми, психолози, може јасно да се приписати дете у опасности. Бројне студије су потврдиле да таква породица производи само зависнике (без обзира каква је то зависност). То је углавном алкохоличари и њихови супружници који су зависници односи, заузврат, (ко-зависни). Подаци о асортимансу бракова деце хемијски зависни такође су широко заступљени у литератури.
Други значајан извор информација је резултат наше дијагнозе. Па чак и ако то није усмерен директно на идентификацији својства заразна личности, али постепено могу да акумулирају информације о деци са лицхнстнои анксиозности високом нивоу, висок ниво депресије, ниског самопоуздања, нижи стрес, неформираног селф-концепт, итд Акумулиране информације треба анализирати, у поређењу са сопственим запажањима и запажањима наставника, позовите родитеље да разговарају.

Превентивни рад може бити индивидуални или групни. У случају групних форме, ово је првенствено обуке за лични раст са елементима корекције појединачних личних карактеристика и облика понашања, укључујући формирање и развој радних вештина.
Осим тога, могуће је радити на индивидуалним вештинама потребним за децу. На пример, то може бити све врсте тренинга усмерених на исправљање и развијање комуникацијских вјештина, превазилажење стресних ситуација,
Ова дјеца морају развити самопоуздање, образовати их у циљу постављања циљева и постављања циљева. Ова деца често пате од немогућности да препознају своја осећања.
Може да ради са личним границама, радећи на способности да поделе своја и друга осећања и проблеме.
Најважнија ствар коју треба запамтити када радимо са овом дјецом је да је наш главни задатак да извучемо ово дете у средиште свијести овог детета, заједно с његовим осећањима и потребама.

Породичне улоге деце из дисфункционалних породица (према Ананиева ГА)

Ове улоге укључују:
а) претварање у необично одговорну особу;
б) постати "удобан";
ц) трајна прилагођавања или одрицања од одговорности;
д) изазивање проблема.
Узмимо дијете једну улогу или комбинацију улога, његово само-заштитно понашање компензира га за неадекватност родитеља, покрива празнине у свом емоционалном развоју и доноси изглед стабилности и реда у хаотичном животу. Док деца уче да верују у поузданост своје стратегије оспособљавања ситуације, преносе их на одраслу добу.
Породични херој
У готово свакој уништени или нездравој породици постоји дете, често старије, које преузима надлежности одсутног или преоптерећеног родитеља. Ово одговорно дете за узраст одраслих припрема храну, води рачуна о финансијама, осигурава сигурно постојање млађих браће и сестара и покушава да, у највећој могућој мери, подржи нормално функционисање породице. Понекад ово дете делује као саветник, решава спорове између родитеља и покушава да успостави разочаран однос.
У школи, породични херој је обично супер-успешан. Може добити вишу оцјену, обављати неке дужности у учионици или бити обучени спортиста. Напорно ради на постизању циљева и добије одобрење наставника. Често је надарен организатор или ужива изванредан ауторитет међу својим колегама.
Супер-успешна деца постају одрасли, обично покривају празнине у свом емоционалном развоју уз интензиван рад и самодисциплину.
Иако споља, ови интензивно радни мушкарци и жене изгледају вешти и самоуверени, унутар ње пате од ниске самопоштовања и самопоуздања.
"Шпиља"
У већини дисфункционалних породица постоји најмање једно дијете чије је име невоље. За ово дијете, правила постоје само да би их сломили. Он је тако стално у изазивању невоље, која на крају постаје породични жртвени јарац, одвраћајући пажњу од породичних проблема.
Непријатно дете открило је важан принцип развоја дјетета: негативна пажња је боља од недостатка пажње. Његово самопоштовање је чак ниже од самопоштовања његове позитивно орјентисане браће и сестара. Он ослања на његов крхки осећај за свој "Ја" на сазнању да је "лош", и он гравитира према пријатељима, као он, који има ниско самопоштовање.
Будући да су дроге и алкохол уобичајени центар адолесцентног побуна, жртвени јар често експериментише или злоупотребљава дроге у раном добу. Наследна предиспозиција може повећати развој зависности пре краја адолесценције.
У одраслом животу, наслеђе прошлости манифестује се у облику отпорности према лидерству, пркосно понашање и понекад неконтролисане брзине и беса. Често "жртвени јарболи" су спремни да увреде, увреде друге људе. Често напуштају школу, ожени рано или имају незаконито дете, избегну обуку и уђу у дугове који се не могу платити. Упркос њиховој жељи да буду другачији, постају врло слични својим родитељима, којима мрзе.
"Изгубљено дете"
"Изгубљена деца" пате од константног осећаја неадекватности у односу на друге, изгубљености и усамљености у свету који не разумеју, али се у стварности и плаши. Они чак ни не покушавају деловати независно, умјесто да бирају "ићи са токовима". Њихово ниско самопоштовање, њихов поглед на свет је приметан и споља: често су стидљиви и повучени. Они више воле да остану сами, учећи да су снови безбеднији и задовољнији од непредвидљивих односа са људима.
Постајући одрасли, "изгубљено дете" и даље осећа беспомоћну особу без избора или алтернатива. Обично гравитира на исте емоционално изоловане људе као он, или се удати за партнера који понавља хаос из детињства.
Емоционално раздвајање и апатија над "изгубљеним дететом" често се погрешно смирују. Адаптирано дете, на жалост, прихвата као чињеницу да никада неће моћи да промени било шта.
"Фамили јестер" или "породични талисман"
Ова необично рецептивна дјеца имају могућност да чак и најболичнији моменат претворе у шалу и навикну на кориштење вешто употребљеног смисла за хумор како би неутралисали иритацију и љутњу.
Одрастајући, породични кловнови често претварају у неспособне да зауставе бубе и необично надуване људе. Чак и у најболичнијим тренуцима, они шаљу своја најдубља осећања шалом. Само најтрајнији и пријатнији од својих пријатеља успевају да пробију насловницу за хумор до рана који су иза њега.
Они могу бити врло талентовани, али не знају како уживати у својим успјехима чак и са другима.

Једно и исто дете може претпоставити различите улоге у различито вријеме, функције улога се могу променити. Али деца увек имају исти циљ - да развију предвидиве реакције у непредвидивој породичној атмосфери [3].
Какву врсту опасности видимо у овим улогама, које се јављају као одговор на алкохолизам родитеља или родитеља? Ако се не бавите психо-корекцијом, будућност деце може бити компликована новим проблемима. Дакле, јунак породице, који је био присиљен да одраста врло брзо, у зрелости не може да се носи са поразима, његове грешке, сматра себе одговорним за све што се дешава около, ради веома тешко и постаје "радохоличар". Проблем дете може постати деликвентно у школи. Подстакнути у његовим реакцијама, осећај љутње, жеља да се изазову други стално отежава му прилагајање у породици и на послу. Изгубљено дете је склоно даљој изолацији због његове интроверсије. А омиљена породица није у стању да се носи са различитим стресима, обично има потешкоћа у учењу, компулсивна потреба за пажњом отежава међуљудске односе. Он лако развија зависност од алкохола и дрога,
У нормалним породицама, деца такође претпостављају одређене улоге које су прикладне за њихову старост и личност. Овај нормалан процес прихватања улога је поремећен у дисфункционалним породицама због чињенице да се улога функција јавља код деце не спонтано и природно, већ као одговор на алкохолизам или на проблеме које је изазвао [7].

Рад психолога са типовима понашања.

Иако не постоје двоје људи који су прошли кроз период опоравка на исти начин и за исти период, у исто време одређени "прекретници" могу бити такве какве су биле карактеристике дужине дугог процеса који је прошао.
Рад психолога са децом из дисфункционалних породица може се изградити на следећи начин:
"Породични херој"
морате научити:
1. питати шта му треба и узети помоћ;
2. да прихвати пораз;
3. Склоните контролу, опустите се и пустите да се све одвија као и обично;
4. Усредсредите се на себе и зауставите решавање и размишљање за друге;
5. Разумите своје потребе, будите искрени са собом.
Његове предности:
он се може ослонити на његову способност да ради.
"Шпиља"
потребан вам је:
1. пробијати зид бијеса на болно мјесто, на осећај незадовољства;
2. Научите се да дискутујете, а не побуњенике.
Снаге које ће помоћи у опоравку су способност видети реалност, добру интуицију, осјетљивост и храброст.
"Породична будала"
морате научити:
1. прихвати одговорност;
2. да ризикују да буду озбиљни;
3. будите сигурни.
Спровођење ових потреба може бити засновано на предностима - хумору, способности играња и способности забаве.
"Изгубљено дете" морате научити:
1. Изађите из осећаја усамљености и срушите се са другима;
2. Научи се носити са усамљеношћу;
3. Препознај да су у болу;
4. Креирајте нове блиске односе.
Снага у овом процесу може бити снаге, као што су стрпљење, независност и креативност.

Ако је дете верник.

Религија игра важну улогу у историји, култури и моралном кодексу друштва. У тешком времену за особу, он се окреће религији и даје му вере, наду и снагу да се одупре тврдим суђењима. Религијска осећања детета треба поступати врло пажљиво и пажљиво, немојте грубо упадати у ову сферу. Само ако је дете у деструктивној секти, морално право да интервенишемо.
Већ је речено да хришћанска традиција може допринети стварању особина личности која је карактеристична за однос зависника. Постоји дозвољена само неке корекције (Рефраминг) пати од детета: они могу бити померена у правцу односа према Богу, као извор духовне снаге и енергије за позитивне достигнућа за лично усавршавање, раст, итд Рад са дететом може се спровести без ометања његове религиозности, што, напротив, може постати подршка психологу у раду са дјететом.

Апликације.

Тест "ПРОЦЕНИТЕ ВАШЕ СЛИКЕ МИСЛИ"

.
Тест се позајмљује из књиге В. Москаленка "Совезање: Карактеристике и пракса превазилажења". Тест је дизајниран да мери тежину комплекса испитаника синдикалне зависности, па га пажљиво треба применити, посебно пошто нема података (лично имам) о његовој ваљаности.
.

УПУТСТВО:
Ставите тај број испред питања која одговара вашем мишљењу:
1 - "Никада раније нисам осјећао овај пут ;;
2 - "то се ретко догодило мени";
3 - "често ми се деси";
4 - "Увек се тако догађа."
ПИТАЊА:

  • Бојим се да дозволим другим људима да ме боље упознају.
  • Бојим се изненађења.
  • Тражим недостатке умјесто предности у већини ситуација.
  • Осећам да сам недостојан љубави.
  • Осећам се горе од других људи.
  • Имам склоност за сталан рад, преједање, коцкање, пијење алкохола или других опојних средстава.
  • Брига ме за себе, више волим да бринем о другима.
  • Не могу да се ослободим осећања која ме преливају, долазећи из прошлости, као што су бес, страх, срамота, туга.
  • Остварујем похвалу и признање, чинећи људе пријатним, тежити се изврсности и супер постигнућима.
  • Превише сам озбиљан и тешко ми је да играм, да се преварим.
  • Имао сам здравствене проблеме због сталних немира и стреса.
  • Ја имам јаку потребу да контролишем друге, диктира њихову вољу према њима.
  • Имам тешкоће да изразим своја осећања.
  • Не волим себе.
  • У животу имам доста кризних ситуација.
  • Чини ми се да сам био жртва тешких околности.
  • Бојим се да ме одбију они који волим.
  • Оштро критизирам себе, не плашим се да се самом себе ожамем.
  • Очекујем најгоре у већини случајева.
  • Када направим грешку, претварам се да сам безвредна особа.
  • Сматрам да су други криви у свим мојим тешкоћама.
  • Живим с успоменама.
  • Затворен сам за нове идеје или нове начине да радим ствари.
  • Био сам узнемирен или љут дуго због невоље.
  • Осјећам сам и изолован, и ако ме окружују људи.

ИЗНОС ПОЧЕТКА:
25-54 - норм
55-69 - благо пристрасан према зависности
70-140 - оштро расељена. Неопходно је отарасити зависности.

Резултати студије "Специфичности стила међуљудске интеракције међу ко-зависницима"

1.
У процесу анализе добијених података утврђене су сљедеће значајне корелације између експонената на скали лера Леари у оквиру експерименталне групе:
Ауторитаризам - себичност од 0,68,
-агресија 0,75,
-пријазност од 0,68,
-алтруисм 0.69,
себичност - агресивност 0,63,
-пријазност од 0,62,
-алтруисм0.52,
агресивност - алтруизам 0.59,
сумња - алтруизам 0.59
пријатељство - алтруизам.78,.
Болдфаце идентификује амбивалентне особине личности, од којих обично постоји само један, или само један има високу оцјену на скали. Особине сумња - алтруизам обично леже на једној равној линији у дисогограму, што је диаметрално супротно у правцима кретања.
У контролној групи, сличне појаве нису откривене, међутим, пронађене су следеће корелације:
себичность - агресивност0.51,
подређеност - зависност од 0,75,
-пријатељство од 0,64,
-алтруисм 0.79,
зависност-пријатељство 0.56,
-алтруисм 0.58,
Пријатељство -хтруизам је 0,77.
Дакле, хипотеза да ће одрасла дјеца алкохоличара имати високе индексе на супротно усмереним скалама које мјере суштинске особине интеракције са другим особинама личности, доказујући амбивалентност њихових ставова потврђена је.
Анализа средине према упитнику Лири није открила преваленцу екстремних резултата на скалама у експерименталној групи у односу на контролну групу. Дакле, хипотеза да ће одрасла дјеца алкохоличара чешће имати екстремне вриједности на скалама које мере суштинске особине интеракције са другим особинама личности које свједоче о екстремној природи њиховог понашања није потврдјено.
2.
Као резултат анализе учесталости избора према субјектима одређених врста психолошких психолошких одбрана, установљено је да у експерименталној групи преферирају (сваки од ових врста заштите се показао бољим за више од 50% одрасле деце алкохоличара):
порицање,
регресија,
компензација,
пројекција,
и мало чешће (40%) - рационализација.
У контролној групи са истом фреквенцијом (50%), најпожељније су биле:
Дениал,
Пројекција,
И са фреквенцијом (40%) - реактивном формацијом.
Поред тога, просечна оцена најчешће коришћене заштите у групи одраслих дјеце алкохоличара је већа него у контролној групи у просеку за 1.51. Тако можемо рећи да је хипотеза о шири спектар психолошких одбрана, које користе деца хемијски зависна и около већа употреба заштите такође су потврђени.

Листа коришћене литературе.

1. Москаленко В.Д. Дете у алкохоличкој породици. - Питања психологије №4, 1991.
2. Москаленко ВД Деца алкохоличара (старости од 0 до 18 година). М., 1990.
3. Емелиантсева ТА Клиничке и психолошке карактеристике адолесцента са девијантним понашањем од породица са проблемима алкохола и њихове групне психотерапије. - Сажетак аутора, МГМИ, Минск 1997.
4. Буллиаите Л.И. Социјално-психолошке особине породица пацијената са алкохолизмом. - Актуелна питања наркологије, 1986.
5. Буторина Е.Н. Зирианова А.Т. Деца родитеља који трпе алкохолизам. - Алкохолизам и лечење неуропсихичних болести. Челабинск, 1977.
6. Реставациони процес породице. Киев, 1995
7. Данилевски В.Ф. Неуротски ефекат пацијената са алкохолизмом на сљедецу родбину. - Медицински рад, №10, 1975.
8. Јохнсон В. Како се лијечити алкохоличар или наркоман. Москва, 2000.