Превазилажење негативизма

Превазилажење негативизма и развијање емоционалне воље сфере предшколске деце у говорној терапији.

Аутор чланка је наставник-логопедичар Дов-а 2 у Дубни "Росинка" Мариа Ефимова.

Предшколско доба је релативно кратак, али врло важан период живота у којем се многи ставови пратећих људи формирају током свог живота. У предшколском добу, психолошки темељи успјешног учења су полагана радозналост, самопоуздање, позитивно самопоштовање и позитиван став према активностима учења.

Стога улога логописа и било којег другог наставника у вртићу протеже се далеко изнад ограничења корекције говора, као и других корективних или образовних задатака.

Недавно је дошло до пораста броја дјеце која доживљавају поремећаје у развоју емоционалне воље: емоционално-вољену незрелост, низак ниво волонтерске активности, поремећаји понашања.

Обично код деце без поремећаја у развоју емоционално-воље сфере, негативизам се манифестује у процесу његовог развоја и сазревања, а најчешће то понашање има привремени (ситуацијски) карактер. Психолози верују да такве манифестације негативизма - то је нормална појава у процесу личног развоја.

У овом чланку говоримо о оним случајевима када је негативизам постао стални карактер (или се манифестовао врло често), односно постоји консолидација негативне особине у карактеру детета.

Разлози за одрживи негативизму и другим проблемима деце старијег предшколског узраста у понашању, могу укључивати: неуролошких проблема (као што је сабирање (Аттентион Дефицит Дисордер), АДХД (поремећаја пажње и хиперактивности), ММД (минимална мождана дисфункција)) деструктивног стила васпитања у породици, чији је последица кршење емоционалне воље сфере дјетета (негативно самопоштовање, кршење односа између одрасле особе и дјетета итд.); педагошко занемаривање; погрешан приступ наставника у вртићу; болна фиксација на говор или други недостатак.

Последица горе наведених проблема су знатне потешкоће у обуци и интеракцији с таквом дјецом, стално насталим сукобима између наставника, дјетета и родитеља. Нерешени проблеми емоционалне воље сфере на почетку школовања узрокују упорну школску дезадаптацију код деце са почетном просјечном (и евентуално високом) способношћу учења, нормалном интелигенцијом.

"Затезања вијака" метод, бескрајно љут коментари нотацију (нажалост заједнички од стране родитеља, и наставници) са овом децом није ефикасна - она ​​не доприноси изградњи поверења у учитеља, позитивног самопоштовања и развој когнитивне активности, односно, не.. делује на узроке поремећаја понашања, већ на крају уништава поверење и поштовање детета одраслима.

Мислим превазилажење негативност, развој емоционалне сфере детета, нормализацију наставника односе - дете и, као последица тога, уклањање негативног односа према активности обуке, развој когнитивних интереса и формирање самовоље најважнији задатак сваког наставника.

Као резултат психо-корективних мера, промена у приступу родитеља и наставника, нормализира се емоционална воља сфера, когнитивна активност се побољшава, произвољност се развија, негативизам нестаје. Овај посао захтева пуно труда, стрпљења, љубави према дјеци, познавања дечије психологије и технике које помажу вођењу детета.

Упутства за рад на нормализацији емоционалне воље сфере дјетета (у предшколској образовној институцији).

Рад ће бити успјешан, а резултати ће бити одрживи ако сви учествују у њему: родитељи, психолог, наставници ДОВ-а.

Рад треба водити у неколико праваца:

рад са дететом -

психо-корективне вежбе са дететом;

стварање емоционалног контакта дјетета са наставницима, психолошки угодне климе у учионици, у режимским тренуцима групе, кориштење метода модификације понашања;

рад са родитељима -

едукативни рад са родитељима, ширење психолошког знања како би се успоставио конструктиван стил образовања у породици;

ако је потребно, упутити се на неуролога или психијатра у сврху прописивања лекова дјетету;

рад са едукаторима -

едукативни рад са наставницима, ширење психолошких знања, методе обуке за модификацију понашања.

ТН Волковскаа Г. Кх. Иусупова:

"Особље треба да формира положај у односу на децу и њихове породице, на основу принципа хуманистичке психологије.

Суштина ове позиције је неопходност:

  • Одржати достојанство у детету и формирати позитивну слику о "ја";
  • Разговарајте о ситуацији, деловању и његовим последицама, а не о личности и природи детета;
  • Забележити помаке у личном расту упоређивањем детета са собом, а не са другом децом;
  • Избегавајте наметање, супротно жељи детета, начина деловања и понашања.
  • Одбијати процјене негативне оцјене, "пречице", негативно програмирање. "

У оквиру програма за превенцију емоционалних и волонских поремећаја, у мојој канцеларији је уређена пропаганда психолошког знања између наставника и родитеља, кабина (аутор Марина Монтессори)

"Деца уче да живе живот."

  • Ако дете стално критикује, учи да мрзи.
  • Ако дете живи у непријатељству, учи агресивност.
  • Ако је дијете исмијено, он се повлачи
  • Ако дијете расте, стално саслушава опоре, развија осећај кривице.
  • Ако дијете расте у атмосфери толеранције, он научи да прихвати.
  • Ако се дијете често охрабрује, учи да верује у себе.
  • Ако се дијете често похвали, он сазна да је захвалан.
  • Ако дете живи искрено, он учи да буде поштен.
  • Ако дете живи у повјерењу у свијету, он учи да вјерује у људе.
  • Ако дете живи у атмосфери прихватања, проналази љубав на овом свету.

Радим на логопунктури у предшколском општем образовању. Контигент дјеце ангажован у логопунктури - дјеца са ФФНР, ФНР, ОХР ИВ. Узроци негативизму (типично понашања) и слуха емоционалног и вољног у овој категорији деце најчешће укорењена у неуролошким проблемима (на пример, МЦД, пажње и хиперактивности поремећај), деструктивна стил родитељства, породице, наставника едукатори грешка. Изражена крварења у употреби средстава комуникације, болна фиксација на говорном дефекту, негативан говор у овој дјеци, по правилу, не.

Корективни рад са таквом децом комплицира чињеница да дете често не слиједи инструкције логопеда, омета запошљавање друге дјеце. Степен развијености когнитивне активности и произвољности понашања такође је знатно нижи од норме о узрасту. Звук је тешко поставити и дуго времена бити аутоматизован. Са великим потешкоћама, а не увек успјешним, врши се и други корективни задатак. Често се домаћи задатак не обавља, јер родитељи не могу организовати активност дјетета код куће.

Ауторско искуство у превазилажењу негативизма у говорној терапији.

На основу препорука познатих наставника и психолога, сопственог родитељског искуства сам развио неке технике и правила су веома једноставна, али веома ефикасна, што у системску примену дају значајан напредак у микроклиме у учионици, помоћи да се створи конструктиван однос са дететом, допринети нормализацији емотивно и вољна дете (укључујући превазилажење негативизма), постаје могуће ефикасно применити корективни рад.

У почетку, дете, који има негативност, похађа појединачне часове, где је лакше успоставити повјерљиви однос с дјететом, успоставити емоционални контакт.

Технике које помажу у стварању конструктивног односа са дјететом, удобне психолошке атмосфере у току наставе.

  • Комуницирајте са дјететом првенствено "И-поруке, безлични предлози".
  • Јасно дефинишу правила која се примењују у мојој класи, објашњавајући њихову подобност.

Имам таква правила, која периодично подсећам на децу: Ми се поштујемо, не мешамо се, ако је потребно, помажемо.

На пример: "Ако у канцеларији постоји бука, не чујем шта ваш пријатељ каже. Ако прекинете једни друге, не могу да разумем шта мислите. Ово понашање спречава све. "

Пракса показује да у емотивно угодној ситуацији деца лако прихватају правила разреда и стварно покушавају да их прате.

  • Искључити негативне процене личности дјетета, његове резултате у учионици.

Чак и ако дијете не успије правилно обавити задатак, кажем: "Данас су грешке много мање него прошли пут". По правилу дете сматра ово похвалом.

Чак је примедбу детета (на пример, ако он покушава да каже друга) може да пренесе на "уљеза" свог положаја у исправном облику и подстичу дете да имате потешкоћа, да је овако: "Он може да се брине о себи. Још вам није потребна помоћ. Ако вам затреба, помоћи ћете. "

  • ПСигурно је сузбити исмевање или понижавајући однос деце према другима (погледајте правила).

У таквим случајевима ја говорим о емоцијама дјетета у овим случајевима ("Мислим да је било веома несрећно што Коља то чује").

  • Прихватите емоције детета и подијелите његове емоције

("Ја сам узнемирен због ове ситуације").

  • Користите конструктивне начине да подстичете децу и одржите дисциплину.

Према Иу Б. Б. Гиппенреитер-у, неопходно је предузети "дисциплинске мјере против правила рушења" против "нула на нулу", а "нула" значи неутралан, чак и тон ваше везе. " У мом случају, "плус" је пријем дјечјих наљепница на крају сесије.

Дете које прими три коментара за лекцију не добија наљепницу. Истовремено, подсећам вас на која од наших правила је прекршила. Деца, по правилу, не морају да праве три посматрања.

  • Квалитативна припрема за часове.

Од великог је значаја правилна селекција материјала за разреде у складу са могућностима дјетета, занимљивом представом, промјеном активности, кориштењем игара.

Постоје времена када су звуци се постављају пре свега аутоматизовани и јако дуго (поготово често таква ситуација настаје код деце са дизартрија или кратког језичне лигамент).У таквим случајевима, извршење довољно дуго у почетку незанимљив дете артикулација вежбе вежбе. Дете се брзо уморило од монотоније обављених задатака.

Користим једноставне технике које олакшавају овај процес. За децу са АДД или АДХД, производња и примарна аутоматизација звукова без ових техника се не заобилазе.

За сваку исправно изговарану реч (изведена вежбачка гимнастика) стављам плус на листу у ћелији.

Када се такви плусес уписују, на пример, четири линије (постепено повећавамо њихов број), прелазимо на следећи задатак. Квалитет дечјег рада са употребом ове технике је значајно побољшан, трајање рада се такође повећава. Деца блиско прате број линија које су "извршили", колико плуса још увек треба да се стави. За погрешно изговорени звук (гимнастика вежбања вежби) знак плус није подешен.

Уместо плуса, можете користити бораније (попуњене су малим мјерним чашама, онда, с обзиром на повећање напора, капацитети "повећавају").

  • Стварање стања успеха у класи.

У многим аспектима то зависи од квалитативне припреме наставника за запошљавање, правилног избора материјала.

Важно је научити дјетету да пажљиво и ефикасно обавља задатак. Боље је дати задатку мало у величини, али да се постигне квалитетно обављање, онда будите сигурни да хвале (а затим обим и број радних места може да се постепено повећава у складу са повећаним могућностима детета). Скоро сваки час се завршава са похвалама детета, али не апстрактна ( "Ви радите добар дечко!"), И специфична - уз напомену успех детета у свакој класи (увек постоји разлог за славље).

  • Може да преговара са дететом.

Понекад сам управо ставио пред дететом све класе проблема ( "Данас ћемо научити да разликујемо звуке [ц] и [В]. То је твој посао. Потребно је да позовете све карте из" прштећу кутија "(дидактичке игре за аутоматизацију звука [В]), затим "скупити цвеће" ( "Стављање цвеће" - дидактички представу о диференцијације звукова [, Ц-ИИИ]) и бројати ставке из "magic bag" (играчке које садрже звуке [Ц-ИИИ] u наслова) Кновинг количину рада, деца раде више свесно., волонтерска активност се развија. Ако се дијете не слаже са "програмом" (који аетсиа ретко), његово мишљење је речено, послови могу да варирају (обим послова, обично остаје иста). Индивидуални рад детета са накнадне контроле и формира вештине самоорганизације и заузима значајно место на позорници аутоматизације, звука диференцијацију, формирање спремности за анализу звука.

  • Дати дјетету изборима (од могућих опција). На пример, деца често бирају саму причу (засићена аутоматизованим звуком) коју ћемо поновити и прелистати.

Као резултат правила, употреба ових техника

у учионици, по правилу, створена је необична ситуација за дијете када сарађују с њим, слажу се, прихватају његове емоције. Уобичајени стереотип отпорности према наставнику се разбија. Некој деци треба времена да прихвате правила, навикне на њих, верују одраслима.

Наставник у овом случају ствара конструктиван однос са дјететом, поштује његову личност, која је врло привлачна за дјецу, ствара позитивно самопоуздање. Дакле, у појединачним занимањима негативизам се превазилази. У предњим и подгрупним класама, правила ми помажу (види горе).

На основу поштовања и доброг емоционалног контакта, ситуације прихватања и успјеха насталих током наставе, може се ријешити образовни проблеми, објашњавајући дјетету узроке и посљедице конструктивног и неконструктивног понашања.

Овај пут на овом унутрашње дете дисциплини (што је рођено само позитивне самопоштовања и свесно усвајање правила) може бити дужи и сложенији од типичног "обрачуна", али, по мом мишљењу, ово је једини прави смер. Став детета на промене у запослењу почиње да се појављује свјесни когнитивни интерес, а волонтерска активност се побољшава. Деца воле да иду на часове, често се пита: "- А шта ми данас радим?". Такође, постепено се преноси на подстицај да се стимулише активност учења (користећи налепнице) на изјаве стварних успеха детета који почиње да уживају своје успехе и да се залаже за "говорити правилно" да активно раде у учионици.

Уз помоћ горе наведених метода можете постићи повјерљиве, конструктивне односе с дјететом, прихватљиво понашање детета у учионици, значајан развој емоционалне воље и превазилажење негативизма. Али стварне, упорне промене личности су могуће само ако су сви узроци таквих проблема ефикасно утјецани, пре свега, на стил комуникације са дјететом у породици.

наставник-логопедичар ДОВ № 2 г Дубна "Росинка" Ефимова Мариа.

Дечији негативизам. Савети за родитеље

Цлипарт са сајта ЛЕНАГОЛД - збирка позадина и клипартова

Многи родитељи знају ову слику: дијете буквално каже све и чини супротно. И чини се да он намерно делује ужасно. Ово се може наћи у понашању предшколског узраста, а још више на тинејџеру.

Дјетету се нуди шетња, а он плаче, вриште које жели да игра код куће. Можда у тренутку иритације, бацања играчака, предмета у особи, било где. Може бити каскадно, грубо, уништити нешто, или можда затворити у себи. Често су разлози за овај отпор неразумљивим за друге. Ово понашање се назива негативизам.

Зашто се дијете протестује?

Негативизам је отпор дјетета лишен разумних разлога утјецаја на њега (Педагошки енциклопедијски рјечник).

Дакле, дете протествује против околности живота, против односа различитих људи према њему: рођаци, вршњаци, други одрасли. Објективно, ове околности или односи можда нису неповољне. Најважније је како их дете или тинејџер перципирају.

Често су разлоги за ово понашање имплицитни за друге, јер их дијете пажљиво маскира. На пример, анксиозност и страх: "Не могу да се носим, ​​боље је да се у потпуности одрекнем" или "изгледам смешно". Понекад се деца протестују због неких животних околности. Можда је рођење млађег брата или сестре, развод родитеља, принудна пресељења, промена школе итд.

Заправо, негативност је реакција на неке непотпуне потребе. На пример, у разумевању, усвајању, поштовању, независности. Ово је један од начина за превазилажење тешке ситуације, иако није најконструктивнији.

Пасивни негативизам се каже када дете једноставно пропусти наше захтеве и захтеве. Активни негативист покушава да уради нешто супротно ономе што му се тражи.

Родитељи често говоре да је дете тврдоглаво. Можемо рећи да је тврдоглавост слаб облик негативности. И сличне су у понашању. Али разлози сличног понашања су и даље различити. Тужни човек тражи самопоуздање. Негативистички протести против неповољне ситуације за себе.

Говорите о таквој линији, јер упорност представља жељу да се постигне сопствено упркос препрекама.

Дете може показати негативност у односу са неким блиским или са цијелом породицом, само у породици или скоро свуда гдје се појављује.

Да ли можете нешто да урадите?

Најопаснији начин је да се узму у обзир потребе, жеље, могућности, способности деце.

Немојте давати своје жеље за жеље дјетета или тинејџера. Покушајте да разумете његову државу, расположење.

Често не, дечији негативизам је транзиторна појава. Међутим, он може постати сталак и постати стабилна особина личности - ако се одрасли понашају сурово и дијете стално доживљава емоционални стрес.

Како помоћи негативисту?

У скоро свим деци родитељи пријављују протесте у одређеним периодима. Постоје тзв. Кризни периоди детињства - годину, три године, шест до седам година и 13-16 година. Дете (или тинејџер) у овим тренуцима покушава да се креће у нову фазу свог развоја, да се још један корак ка самопоуздања, независност, нађу своје место у својим очима и очима других.

Важно је овде схватити: дијете одбија да испуни захтјев не зато што то не жели. За њега је много важније да покаже независност, а не да поштује вољу одрасле особе. Ако пратите флексибилне тактику која могу помоћи вашем детету не само да се избегне непотребне конфликте данас, али и да постану самостална и независна у свом будућем животу одраслих.

Када образујете негативисте, покушајте да размотрите следеће тачке

  • Правила треба бити јасна деци.
  • Дете мора имати не само дужности, већ и права.
  • Захтјеви за пријављивање и подсјетнике мирно, али чврсто. Иритација одрасле ће само ојачати негативну реакцију детета на забрану.
  • Уз било какве проблеме у понашању детета помаже у одржавању дневника. Прво, посматрање помаже одраслима да се повуче, да објективније посматра ситуацију, да смањи емоционалну тензију. Друго, да би разумели шта заправо узрокује дијете да протестује. Ријетко се дешава да негативизам траје од јутра до касно у ноћи.
  • Дете мора имати избор. Дај му ту прилику. На пример: "Хоћеш ли се опрати под тушем данас или се купати?"
  • Немојте казнити дете само зато што каже ријеч "не". Дете које нема право на приговор, у будућности неће моћи да брани своју тачку гледишта.
  • Треба обратити пажњу на чињеницу да се ријеч "не" често користи у комуникацији с дјететом. Покушајте да смањите број забрана - можда међу њима постоје и непотребне. Пустите чешће реч "може", указујући на жељене облике понашања. На пример: "Не можете се цртати на тапету, али на папиру можете."
  • Позовите смисао за хумор и играјте за помоћ. У суочавању са тврдоглавим малишаним, метод је ефикасан од супротног: "Немојте само размишљати о спавању у 8 сати данас." Или играте дјевојчице "напротив": "Данас радите све на други начин када вас нешто питам. И сутра ћу бити "мама - напротив". Немојте радити саме технике - мислите на нешто друго. Главна ствар је да искусите што више позитивних емоција из међусобне комуникације.
  • Подстицати активности, потражити нову, независност. Не желите да ваш син или кћерка постану пасивни, зависно од других људи који не знају како донијети одлуку?

Имајте довољно стрпљења и не чекајте тренутне резултате. Запамтите само да је ово веома важан период у животу детета.

Криза од три године

Можда не би било претерано рећи да криза од три године, која одређује границу између раног и предшколског детињства, један је од најтежих периода у животу детета. У овом тренутку се први пут појављује сопствени "Ја" дијете, због чега се његово понашање радикално мијења, тешкоће у храњењу и сукобу. Ништа због тога што психолози упоређују ову кризу са револуцијом у којој се рани начини интеракције са спољним светом разграђују и умиру, а личност мрвице пролази кроз велики ремонт.

Криза "седам звезда"

Рођен психолог, аутор културно-историјске теорије развоја психике, ЛС Виготски у свом раду посвећује велику пажњу проучавању питања личних криза. Он је тај који је "довео" дететски немири од три године романтично име "седам звезда". То се десило упознавањем са радом Елше Кохлер "О личности трогодишњег детета", у којој је издвојила 7 значајних симптома описане кризе.

7 симптома кризе 3 године

  1. Негативизам. Често су особине негативизма које су "прве гутљаје" које најављују почетак кризе од 3 године, а тачан датум њиховог појаве је, наравно, немогуће одредити. У овом тренутку, важно је да родитељи не збуњују негативизам са непослушношћу, што је вероватно било примећено код понашања бебе. Није их лако разликовати, али је могуће. И први и други узрок дјетета одбија да испуни захтеве које му је предочено, да би се супротставиле жељама одрасле особе. У међувремену, негативност чини беба одбијају да раде чак и да је посебно лепо (неваљала дете, на пример, неће одустати сладолед, а у случају кризе мотива брани своју позицију ће превазићи чак и жељу да једе). Друга разлика је у томе што је негативизам упућен одређеној особи. Дете постаје посебно селективно: он игнорише захтеве једног члана породице и понаша се сасвим послушним са другима. Најважнија навика ваше бебе током овог периода може бити жеља да се све учини напротив, управо супротно од онога што су одрасли изразили.
  2. Обстинација. То је и нова реакција детета које инсистира на нечему, јер то заиста жели, али због своје жеље да брани своју одлуку, потражити. Овај квалитет не треба мешати са уобичајеном инсистирање, као три године не захтева створење услуге (налажење разгоропадило на шалтеру са играчкама, на пример), и признавање самоважности. Беба је везана сопственом одлуком и не може одбити.
  3. Само-воља. До три године дете такође има хипертрофичну тенденцију независности, која је често неадекватна стварним могућностима младића, што узрокује свађе и сукобе са старијим члановима породице. У међувремену, фраза "Ја сам!" Позната сваком родитељу чврсто је укључена у речник бебе, која страствено жели да покаже независност и иницијативу у свему.
  4. Крутост. Квалитет који се манифестује скоро исто као и негативност, с тим да разлика таласа одбацивања није усмерена на одређену особу, већ на начин живота породице, систем односа и старих начина васпитања. Другим речима, то је безлично. Ово је побуна против свих уобичајених који су раније опколили бебу.
  5. Протест протест. Ово је симптом који произлази из целокупног горе наведеног. Појав тежих и непријатних особина карактера изазива чешће сукобе између детета и одраслих. Клинац верује да га не сматрају, не поштују његово мишљење, не дају да буду независни, због чега се побунио и својим родитељима улази у посебан "ратни" режим. Спори и сукоби су сада уобичајена ствар.
  6. Амортизација. Дете током кризе не само да брани свој положај и сукоб са свим, већ и прилагођава своје личне ставове. Рецимо, он може изненада да прекине претходно вољену играчку или драматично промени преференције укуса. Наравно, ревидира се и стари систем односа, због чега може почети да буде груба, задиркивање, псовање или позивање имена.
  7. Деспотизам. У породицама са једним дететом током кризе од 3 године, жеља бебе до снаге и доминације почиње да се активно манифестује. Мали члан породице покушава диктирати родитеље своје услове: да упише задатке, тражи испуњење одређених акција, да се мијеша у доношењу великих и мала одлука. Ако мини деспот има браћу или сестре, тада је љубомора према њима и жељи да "сруче" такмичаре са престола, преузимајући водеће позиције.

Шта се догодило?

Још један истакнути стручњак, ДБ Елкконин, назвао је промјене од 3 године управо "криза односа". Заиста, ако обратите пажњу на "седам звездица" симптома, можете видети: побуну детета није одређено специфичним садржајем ситуације, већ односима који га попуњавају. Акције детета су сада више него икад повезане са природом његових интеракција са одраслом особом. У зависности од врсте друштвених контаката, сам карапуз бира кога да послуша и кога да задиркује.

Шта даје добру кризу?

  • успостављање новог нивоа свести, појава сопственог "ја" (до недавно, гледајући фотографију или у огледалу, дете каже "ово је Мари / Петар", а сада поносно каже: "То сам ја");
  • развој независности;
  • развој активности;
  • развој јаких воље;
  • појављивање осећаја поноса у својим достигнућима;
  • развој самопоштовања као подстицај за самопроизвођење;
  • оснивање одраслих нових, дубљих односа у дијалогу, игри, когнитивној и предметној делатности.

Зашто криза постаје акутна?

Неколико савјета за родитеље потчињавог трогодишњег:

  • Не усредсређујте се на лоше понашање детета, и више га покушајте прекинути. Међутим, будите довољно јаки да не спадате у други крај екстремности пермисивности. У "критичној ситуацији" покушајте да скренете пажњу детета на стране ствари и радње.
  • Не будите превише ауторитарни, дајте дјетету одређену слободу и право избора.
  • Не заборавите да похвалите децу за добро понашање и охрабрујете њихову независност.
  • Покушајте да останете мирни чак иу најтежој ситуацији, држите се у руци. Криза је важна и неопходна фаза у развоју вашег детета, а не показатељ његове штете или нежности.
  • Користите игру да бисте научили своје дијете вештинама интеракције са вршњацима и одраслима.
  • Договорите се са својим супружником на јединственој тактици васпитања. Ако мајци захтева једно дијете од дјетета, а отац - други, онда су сукоби неизбежни.

Дечији негативизам: шта је са малим "протестантом"

Концепт негативизма је веома широк. Најчешће се говори у оквиру теме деце и адолесцената. Али овај симптом се манифестује у свим старосним проблемима: кризама, депресијама, менталним поремећајима. Они често пате од алкохоличара и наркомана. Шта је детективна негативност? Ово је када дају играчку дјетету, осмехујете, али он одмах разбије и прскати проклетство. Фројд је и даље дефинисао негативизам као примитивну психолошку одбрану. Како симптом има однос са годинама, чини се да је немогуће учинити нешто у вези с тим. Али дечији негативизам је превазиђен пре него што почну прве манифестације.

Узроци дечјег негативизма

Негативизам се може формирати као карактерна особина због генетске предиспозиције и хормонске позадине.

Аутор је три научна дела о дечијој психологији. Клеиникова сматра основним разлогом превладавања одраслих у питањима образовања. Тада није јасно зашто чак иу породицама верницара и војске постоји овај психолошки проблем. Дете протествује против две ствари: животне околности и негативни став различитих људи њему.

Такође, тинејџер може осетити осећај беспомоћности и потребу за самопоуздањем. Можда осећа да није довољно вољен. Ово понашање покушава да привуче више пажње.

Симптоми симптома

Адолесцентски негативизам се може манифестовати на различите начине. Код деце, јасније је. За тачну дефиницију, потребно је да се дете отвори и дозволи "да погледа у себе". Али чешће је потребно водити спољашњи фактор:

  • Честе изјаве о несавршености света.
  • Негативиста жели да оштети све око себе и да изједначи спољашње са унутрашњом тами.
  • Прекомерна осетљивост. Склоност до искуства, жалбе умјесто да пронађу решење проблема.
  • Одбацивање позитивних људи. Срећни људи постају трн у очима.
  • Негативист сматра да би сви требали бити несретни.
  • Непоштовање. Захвалност се ствара из обиља љубави. Скривена свест о њиховим низинама и одбацивање самих себе неће помоћи да волите некога или нешто.
  • Концентрација на лоше. Сви догађаји се виде тамним бојама.

У којој доби дијете престане да слуша?

Психолози говоре о првој манифестацији у доби од три године. Дечији психолог и ТВ домаћин Наталиа Барлозхетска верује да су први знаци могући и за две године. Прва узраста била је названа "ја". Дијете одбија да помогне, је каприциозно, а често чак и освете. Тако се манифестује жеља да се докаже његова одрасла доба.

Следеће погоршање се јавља у седам година. Она нема посебне карактеристике. Манифестације вербалног негативизма - одбацивање комуникације - су ретке. Адолесцентни негативизам почиње са 15 година. Хормони бес, свет је отишао живот котуровима - ствари свуда - барабе - заједнички став у животу тинејџера негативистов.

У то време са тинејџером постоје две ствари: ниво интелектуалне и радне активности се смањује, расположење често се мења.

Када је негативност опасна

Када понашање прође адекватне границе. На пример, тинејџер није научио да се понаша у друштву. Правило о дозвољивању било је утврђено у уму. Прво га одбијају вршњаци. У одраслом свету са њим неће се разматрати. То ће довести до изолације и повлачења у себе. Може доћи до кршења закона како би се избегла њихова подсвесна агресија.

Како помоћи негативисту

Наталиа Барлозхетскаиа даје такве савјете својим родитељима:

  • Јасне границе понашања. Неопходно је организовати све "могуће" и све "немогуће" у ситуацијама. Њихов баланс је веома важан. Када има превише забрана, биће немира.
  • Конзистенција. Захтјеви морају бити обавезни за све: дјецу и одрасле. Неправедност погоршава негативизам детета.
  • Режим тог дана. Његова важност лежи у неговању осећаја реда и сигурности. Када знате шта ће се десити следеће, осећате се пријатно.
  • Промоција. За обиље одговорности, не треба заборавити права дјетета. Подстицање позитивног става и постављање личног примера је кључ успеха.
  • Чип. Мали трик може да води дневник. Психолог Луиз Сандарарадзхан експериментално доказао од Роцхестер психијатријске центра који журнализовање ублажава и лечи. Креатор методе експресивног писања Џејмс Паннебакеер тврди да оваква забава чак ојача имунитет, побољшава сан и нормализује крвни притисак.

Корекција дечјег негативизма

За децу је боље користити метод играња. Најчешће у центрима психолошке помоћи деца користе три методе: бајковита терапија, арт терапија и терапија песком.

У адолесценцији се препоручује употреба когнитивно-бихејвиоралне терапије. Ово је скуп тренинга који помаже у отклањању узрока агресије, страха и других негативних осећања.

Правила за родитеље

Да би лако преживели негативност везану за старосну доб, родитељи би требали правилно образовати дијете:

  • Безусловна љубав. Дете би требало да осећа да се он не воли за заслуге, али само тако.
  • Акције. Неопходно је осудити не дете, већ његове поступке. Истовремено, увек је могуће објаснити зашто то не може бити учињено.
  • Пример. Деца боље виде "уживо" информације. Лични пример ће бити најефективнији начин здравог понашања.
  • Добро осваја зло. Ово правило које дете мора научити у детињству. Када се љути, морате га загрлити, смирити се, окренути ситуацију.
  • Нема притиска. У сваком случају је немогуће потиснути дете. Депресивна агресија дубље и само постаје јача с временом.

Закључак

Негативизам је транзиторна појава. Али ако се не "третира", може се увести у природи дјетета. Онда му је теже живети. Осећај среће ће му бити недоступан. Може да мисли о томе као фикцију. Једноставна правила образовања ће помоћи да се избегне такво финале.

Негативизам, као симптом старосне кризе и психијатријске дијагнозе

У психологији, под негативизмом, отпор особе која је лишена рационалних предуслова за сваки спољашњи утицај, чак и упркос сопственом благостању.

У општем смислу, овај концепт означава генерално негативну перцепцију света око нас, жељу да учинимо све у супротности са захтевима и очекивањима.

У педагогији се термин "негативизам" примјењује на дјецу која се карактеришу опозиционим начином понашања са људима који би требали бити њихови ауторитети (наставници, родитељи).

Активни и пасивни облик отпора

Прихваћено је издвојити два главна облика негативизма: активна и пасивна. Пасивни негативизам се изражава апсолутним игнорисањем захтева и захтева.

Са активним обликом, човјек показује агресију и оштро се одупире сваком покушају да утиче на њега. Као једна од подврста активног негативизма, може се разликовати парадоксално када особа ради на супротној страни, чак и ако је то у супротности са његовим стварним жељама.

Одвојено постоје чисто физиолошке манифестације овог стања, када особа не жели да једе, практично се не помера, не говори.

Сродни концепти

Негативизам је укључен у троје манифестација комплекса протестног понашања дјетета.

Друга компонента - тврдоглавост, што се може сматрати облик негативности, са једином разликом што тврдоглавост у било ком питању има своје специфичне разлоге, док негативност је не мотивисан отпор било шта. Ове феномене уједињује чињеница да се један и други појављују на основу чисто субјективних осећаја човека.

Један од најближих негативизма (као психијатријског појма) јесте мутизам. Ово је стање у којем особа избегава сваку комуникацију било путем говора или геста. Али, за разлику од негативизма, мутизам је углавном последица снажног шока.

Трећа компонента је тврдоглавост, разлика од тврдоглавости је у томе што она није усмерена на одређену особу, већ генерално на систем васпитања, развој догађаја и тако даље.

Комплекс узрока и фактора

Као психијатријска дијагноза негативизму најчешће примећено у развоју кататону синдрома (схизофренија, узбуђење и ступор), аутизам, деменција (укључујући сенилни) и неке врсте депресије.

Када је негативности схватити у ширем контексту, укључујући и његове узроке направљених на првом месту да позове фрустрацију изазвану дугорочно и врло јаке незадовољства животним околностима и околини људском окружењу. Заузврат, ова фрустрација ствара јак психолошки нелагодитет, за компензацију чија особа се усредсређује на негативистичко понашање.

Други могући разлог за појаву отпорности може бити тешкоћа у комуникацији код људи. У овом случају, такво стање се појављује као хиперкомпензацијска реакција на сопствене комуникативне проблеме.

У облику жестоке тврдоглавости, негативизам се јавља као одговор на покушаје спољних утицаја који се разликују од личних потреба и жеља човека. Оваква реакција условљена је потребом особе за сопственим мишљењем, самоизражавањем, контролом сопственог живота.

Однос са годинама

Старосне кризе које карактеришу прелазак из једног животног периода у други често су праћене променама у карактеру и размишљању, честим променама расположења.

У то време особа постаје конфликтна и чак до неке мере агресивна, преовлађује песимистички поглед на свет. Негативизам је скоро увек симптом кризе која се манифестује у стресним ситуацијама, када је особа рањива и рањива.

Критична старост

Током живота, особа доживљава неколико криза везаних за узраст, од којих се већина догодила у доби од 20 година:

  • криза новорођенчета;
  • криза прве године живота;
  • криза 3 године;
  • криза 6-7 година ("школска криза");
  • криза адолесценције (отприлике од 12 до 17 година).

У одраслом животу мушкарац чека само два критична периода повезана са прелазом из једне године у другу:

  • криза средњих година;
  • стрес повезан са пензионисањем.

Патолошки отпор код деце 3 године

Наравно, прва два раздобља негативности није типична, али је старост од три, када деца почињу да показују жељу за независност, родитељи се суочавају са првим манифестацијама тврдоглавости и категоричан деце.

Због тога се овај период често назива "ја сам", јер то име најбоље описује стање детета за три године. Дијете жели самостално извршити већину акција, али се жеље не поклапају са могућностима, што доводи до фрустрације, што је, као што је већ поменуто, један од главних разлога за то стање.

У овом случају не треба збунити негативизам и једноставну непослушност детета. Када клинац одбије да ради оно што не жели, то је у реду. Негативизам се манифестује у оним ситуацијама када дете одбија да предузме било какве акције тачно у случају да му је понуђено од стране одраслих.

Поглед са стране

Ако говоримо о психијатријском термину, онда је у овом случају и сам негативизам симптом одређеног броја болести. Тако, у зависности од облика (активно или пасивно), она се може манифестовати као демонстративну непослушности и пасивног отпора сваки захтев за лекара, који је у овом случају, њене најважније функције.

Што се тиче негативизма са педагошког или општег психолошког аспекта, главне вањске манифестације у овом случају ће бити знаци говора и понашања:

  • тешкоће у комуникацији, интеракција са другима, чак и најближи људи;
  • конфликт;
  • одбијање компромиса;
  • скептицизам и неповерење, који се граничи са параноју.

Како се осећа изнутра?

Осећања особе су прилично тешко описати, пре свега зато што такви људи ретко схватају своје стање као абнормалан.

Унутрашња држава ће карактерисати екстремни степен уплетености у сопствене жеље и потребе, конфликт са собом, понекад аутоагресија.

Пасивна форма у овом случају се може осетити као инхибиција свести, екстремна равнодушност према свим околним стварима и људима.

Шта ако додирне своју породицу?

Ако мислите да неко вама близак, постоје знаци негативизму у понашању, онда, пре свега, неопходно је да се обрате психологу или психијатру да реше унутрашње проблеме који су изазвали такво стање, као што је само по себи патолошка тврдоглавост само последица, стога, да би се то превазишло, неопходно је радити с коријенским узроцима.

Међу методама психотерапије дјеци предшколског узраста и младјих школских дјеце, терапеутске терапије, терапијске терапије, терапеутске терапије итд. Су најприкладнији.

За адолесценте-негативисте и одрасле, когнитивно-бихејвиорална терапија се показала као најбоља. Такође је важно да не заборавите свој однос према рођацима. Психотерапија ће бити најуспешнија само ако радите на овом проблему у тиму.

Да би се исправило негативистичко понашање и кад год је то било могуће избјећи било какве конфликте, неопходно је показати генијалност. Нарочито се односи на децу.

Неопходно је искључити сваки психолошки притисак на дијете, у сваком случају не би требало претње или физичко кажњавање - то ће само погоршати ситуацију. Морат ћете примијенити тзв. "Меку снагу" - преговарати, прилагодити, компромисати.

Опћенито је пожељно избјећи ситуације у којима може доћи до сукоба.

Ваш главни задатак је да дете почиње да прати позитивне обрасце комуникације и интеракције са другима. Немојте заборавити да га похвалите сваки пут када направи нешто добро, направи концесије, помаже вам, тихо комуницира са другим људима. У превазилажењу негативизма, механизам позитивне ојачања игра кључну улогу.

Не признајем - најбољи, али понекад тешки излаз

Да би се спречило развој таквог стања код деце и старијих људи, прво је неопходно да их пажљиво окружују.

Важно је осигурати да социјализација и интеграција дјеце у друштво буде што успјешнија и најједноставнија, а старије особе не губе комуникацијске вештине.

Не можете вршити притисак на људе (било које старосне доби) и наметнути своју тачку на нешто, присилити их да раде оно што не желе.

Неопходно је пратити да нема осећаја фрустрације, нарочито пажљиво је потребно посматрати своје стање. Фрустрација је први корак ка негативизму.

Најважније је запамтити све ово: негативизам није узрок, већ последица. Можете га решити само тако што ћете се ријешити проблема који су га узроковали.

Такође је важно запамтити и не сметати појам, који у психологији и педагогији означава ирационално отпорност било каквог утицаја са једноставном неспретношћу и непослушношћу која је инхерентна за сву дјецу.

Понашање особе са негативизмом је успешно подложно корекцији. Препоручљиво је консултовати професионалног доктора.

Деца и адолесцентски негативизам. Методе корекције

Негативизам се схвата као негативан став према свету, који се манифестује у негативној процени људи и њиховим поступцима. Овај симптом се посматра са кризама везаним за узраст, депресију, менталне поремећаје, зависност од дроге и алкохола.

Основа за појаву негативног односа према другима може бити нетачно обитељско образовање, нагласак карактера, психо-емотионална осећања и старосне карактеристике. Негативизам се често развија у завидним, брзим људима, емоционално скромним особама.

Концепт негативизма и његов однос са годинама

Негативни став према околној стварности манифестује се у три главне карактеристике:

Постоје и три врсте негативних манифестација:

Пасивна форма карактерише игнорисање, не учествовање, неактивност, другим речима, особа једноставно не одговара на захтеве и коментаре других људи.

Активно негативност се манифестује у вербалном и физичком агресијом, делује бројач, демонстративну понашање, антисоцијално дела и девијантног понашања. Ова врста негативне реакције често се примећује у адолесценцији.

Дјечији негативизам је врста побуне, протест против родитеља, вршњака, наставника. Ова појава се често посматра у кризним ситуацијама везаним за узраст, и, како је познато, дјечија доба је богата њима као ни једна друга фаза. Уопштено говорећи, од рођења до одрасле доби, постоји 5 година у којима се манифестује криза:

  • новорођенче;
  • годину дана;
  • 3-годишња доба - криза "Ја сам";
  • 7 година;
  • адолесценција (11-15 година).

Старосна криза схвата се као прелаз из једног доба у другу, који се одликују промјеном когнитивне сфере, оштрим промјенама расположења, агресивности, тенденцијом сукоба, смањењем способности за рад и смањењем интелектуалне активности. Негативизам није присутан у свим узрасним периодима развоја детета, чешће се посматра у доби од три године и код адолесцената. Стога је могуће издвојити 2 фазе дечјег негативизма:

  • 1 фаза - период од 3 године;
  • Фаза 2 - адолесценција.

Уз продужено незадовољство животних потреба развија се фрустрација, што узрокује психолошку нелагодност према особи. Да би надокнадио ово стање, особа се усредсређује на негативну емоционалну манифестацију, физичку и вербалну агресију, нарочито у адолесцентном добу.

Први период старости у којем постоји негативан однос према другима је старост од 3 године, млађа предшколска доб. Криза овог доба има још једно име - "Ја сам", што значи дететова жеља да самостално поступа и изабере жељену. У доби од три године почиње нови когнитивни процес - воља. Дијете жели самостално дјеловати без учешћа одраслих, али најчешће се жеље не поклапају са стварним могућностима, што доводи до појаве негативизма код дјеце. Клинац се опире, побуњеници, одбија да испуни захтеве, а камоли наредбе одраслих. У овом добу строго је забрањено супротставити се аутономији, одраслима се треба дати прилика да буду сами са својим мислима и покушавају да самостално поступају, узимајући у обзир здрав разум. Ако се родитељи често супротстављају независним корацима њиховог детета, прети да ће беба престати покушавати да уради нешто сама. Манифестација негативних ставова према одраслима никако није обавезна појава у млађој дјеци и у већини случајева зависи од карактеристика породичног васпитања и од надлежности родитеља у овом питању.

У узрасту од 7 година може се манифестовати таква ствар као негативности, међутим, вероватноћа његовог настанка је много мање од 3-годишњи и тинејџер.

Адолесценција сама по себи је врло осетљив период у животу сваког детета, неко има прекомерну старосну кризу, а неко скоро не примећује негативне тренутке. Негативизам код адолесцената у великој мјери зависи од окружења у којем дијете живи, од стила породичног васпитања и понашања родитеља које имитира дјеца. Ако се дете породи у породици са константним сукобима, лошим навикама, агресијом и непоштовањем, онда ће се негативан однос према околним стварима показати раније или касније.

Криза адолесценције манифестује се у смањењу интелектуалне активности, слабој концентрацији пажње, смањеном капацитету рада, оштарој промени расположења, повећању анксиозности и агресивности. Фаза негативизма код дјевојчица може се развијати раније него код дечака, међутим, то је мање трајање. Према истраживању познатог психолога ЛС Виготског, негативизам код девојчица адолесцената чешће се манифестује у предменструалном периоду и има пасивнију особину са могућим испољавањима вербалне агресије. Сами дечки су сами по себи агресивнији, а природа таквог понашања често је физичка, која се манифестује у борбама. Тинејџер је променљив у свему: и понашање и емоционално испољавање, некада је понашао демонстративно и био је у великом духу, а након пет минута падао је расположење и нестала жеља за комуникацијом са неким. Таква деца немају времена у школи, грубим наставницима и родитељима, игноришу коментаре и захтеве. Негативност код адолесцената траје од неколико месеци до годину дана или се уопће не манифестује, трајање зависи од индивидуалних личних карактеристика.

Треба напоменути да адолесцентни период мења дете не само психолошки, већ и физиолошки. Унутрашњи процеси се активно трансформишу, скелет и мишићи расту, сексуални органи су мутирани. Физиолошке промене у телу адолесцента се дешавају неједнако, због чега су могућа честа вртоглавица, повећани притисак и замор. Нервни систем нема времена да обради све оне промене које се јављају у растућем телу, што на много начина оправдава нервозу, повећану иритацију и раздражљивост. Овај добни период је веома тешко у животу човека, тако да није изненађење да тинејџер постаје агресиван, брзи-каљен и приказује негативност, па се брани.

Психолошка корекција дечијег негативизма

Најефикаснији у психотерапији дечјег негативизма је игра, јер је ова врста активности главна у овом добу. У адолесцентном периоду се може користити когнитивно-бихејвиорална терапија, јер је богата низом обука, а поред елиминације самог негативизма, као појава, објашњавају и разлоге за његову појаву.

За малу децу и предшколску децу, ефикасне су следеће врсте психотерапије: сказкотерапија, арт терапија, терапија песком, играчтерапија.

Психолози су идентификовали неколико техника које родитељи могу да спроведу. Размотрите основна правила за исправљање негативизма код деце:

  • не осуђују дијете сам, већ његово лоше понашање, објаснити зашто је то немогуће учинити;
  • позовите дете да стоји на мјесту друге особе;
  • реците ми како је потребно да дете дође у сукоб или непријатну ситуацију, шта би рекао и како се понашати;
  • Научите дете да тражи опроштај пре оних којима је увредио.