Шта су поремећаји говора. Главни симптоми и узроци болести

Поремећаји говора у савременом свету су прилично чести, и код одраслих и код деце. За исправно функционисање говора, поред одсуства проблема у самом говорном апарату, неопходан је добро координисан рад визуелних и аудитивних анализатора, мозга и других делова нервног система.

Говорни поремећај је кршење говорних вештина, које могу бити узроковане различитим узроцима. Размислите о најчешћим болестима:

Стуттеринг

Пецкање или логонеуроза - једно од одступања које се најчешће јављају. Овај поремећај се изражава у периодичном понављању појединачних слогова или звукова током разговора. Поред тога, у говору особе могу се појавити конвулзивне паузе.

Постоји неколико врста муцања:

  • Тонски изглед - честе препреке у говору и истезање речи.
  • Клонични облик је понављање слогова и звукова.

Пушити и оштетити муцење може нагласити, емоционалне ситуације и преокрете, на пример, говорећи великом броју људи.

Логонеуроза се јавља код одраслих и деце. Узроци његове појаве могу бити неуролошки и генетски фактори. Уз правовремене дијагнозе и раног лечења може потпуно искоренити проблем. Постоји много метода лечења - и медицинска (физикална терапија, говорна терапија, лекови, психотерапија), и методе традиционалне медицине.

Дисатриа

Болест, коју карактерише замућени говор и проблеми са артикулацијом звукова. Појављује се као резултат поремећаја у централном нервном систему.

Једна карактеристика ове болести могу се поменути смањену покретљивост говорног апарата - усне, језика, меког непца, што компликује артикулација одвија због недовољног нерватура говор апарата (присуства нервних завршетака у ткивима и органима, који предвиђа комуникацију са централним нервним системом).

  • Трзана дизартрија није јако изражена болест. Особа нема проблема са слушним и говорним апаратима, али има проблема са звучном изолацијом.
  • Тешка дизартрија - одликује нејасне, неразговетан говор, оштећеног интонације, дисање, глас.
  • Анартрија је облик болести у којој особа не може јасно да говори.

Ово кршење захтева сложени третман: корекцију логопедице, лекове, физиотерапију.

Дислалиа

Танглинг је болест у којој особа погрешно изговара одређене звуке, недостаје их или их замењује са другима. Овај поремећај се, по правилу, јавља код људи са нормалним слухом и инернацијом артикулаторног апарата. Терапија се по правилу врши логотерапијом.

Ово је један од најчешћих поремећаја говорног апарата, који се налази код око 25% дјеце предшколског узраста. Са благовременом дијагнозом, повреда је прилично успјешна за корекцију. Дјеца предшколског узраста много лакше доживљавају корекцију него дјеца.

Олигофазија

Болест, која се често налази код људи који су претрпели епилептичне нападе. Карактерише сиромашење речника или поједностављена изградња предлога.

Олигофазија може бити:

  • Привремено - акутна олигофазија узрокована епилептичним нападом;
  • Прогноза - интервертебрална олигофазија, која се јавља уз развој епилептичне деменције.

Такође, болест може доћи код кршења фронталног дела мозга и неких менталних поремећаја.

Афазија

Кршење говора, у којем особа не може да разуме туђи говор и изрази сопствене мисли уз помоћ речи и фраза. Поремећај се јавља када су центри одговорни за говор погођени у церебралном кортексу, наиме, у доминантној хемисфери.

Узрок болести може бити:

  • церебрална хеморагија;
  • апсцес;
  • краниоцеребрална траума;
  • тромбоза посуда мозга.

Постоји неколико категорија овог кршења:

  • Моторна афазија - особа није способна да изговара речи, али може да прави звук, да разуме нечији други говор.
  • Сензорна афазија - особа може да говори, али не може да разуме неког другог говора.
  • Семантичка афазија - говор човека није сломљен и он је у стању да чује, али не може да разуме семантичке односе између речи.
  • Амнестична афазија је болест у којој особа заборавља име објекта, али је способна да опише своју функцију и сврху.
  • Укупна афазија - особа није у стању да говори, пише, чита и разуме други говор.

Пошто афазија није ментални поремећај, неопходно је уклонити узрок болести због његовог лечења.

Акатофазија

Кршење говора, које карактерише замена неопходних ријечи с ријечима сличним у звуку, али не и прикладним.

Шизофазија

Психијатријски поремећај говора, који карактерише руптура говора, нетачна семантичка структура говора. Особа је у стању да направи фразе, али његов говор нема смисла, јесте делириум. Овај поремећај је најчешћи код пацијената са шизофренијом.

Парафазија

Говорни поремећај у којем особа збуњује појединачна слова или речи и замењује их погрешним.

Постоје две врсте кршења:

  • Вербал - замена речи које су сличне по значењу.
  • Литерал - изазван сензорним или моторним проблемима говора.

Таква кршења могу се сматрати симптомом неразвијености општег говора.

Поремећај експресивног говора

Кршење у развоју деце у којима постоје недостаци у употреби експресивних средстава говора. Истовремено, деца могу да изразе мишљење и разумеју значење говора неког другог.

Симптоми овог поремећаја су такође:

  • мали речник;
  • граматичке грешке - злоупотреба опадања и предмета;
  • ниска говорна активност.

Ова кршења се могу пренети на генетичком нивоу и чешће је за мушкарце. Дијагностикован прегледом логопеда, психолога или неуролога. За лечење, углавном, користите психотерапеутске методе, у одређеним ситуацијама прописују лекове.

Логоклонија

Болест, изражена у периодичном понављању слогова или појединачних речи.

Покрените ово кршење проблема са контракцијом мишића који су укључени у говорни процес. Мучни спаз се понавља један за другим због абнормалности у ритму контракција. Ова болест може пратити Алцхајмерову болест, прогресивну парализу, енцефалитис.

Већина поремећаја говора су подложни корекцији и лечењу уз благовремену детекцију. Будите пажљиви на своје здравље и контактирајте специјалисте ако приметите било какве абнормалности.

Које су сметње у развоју говора?

Запажено је кашњење у развоју говора и говора. Јасно је да су то различите ствари. Иако се исто дете може састати и обоје. Након кашњења развоја говора у дечјој клиници ради, по правилу, цео тим стручњака - психолога, а примарног лекара, неуролога. Понекад привлаче и говорне терапије, али многи логопеди, нажалост, са децом до три или четири године не ради, ограничен временом консултације. Адванцед логопеди раде са децом од рођења (ако постоји разлог да се верује да дете може имати проблема са говором).

Са кршењем истог развоја говора, логопеди и, када је потребно, раде неурологи. Ипак, чини се ауторима да је корисно да родитељи знају које су ове кршења. Дакле:

Названи су кршења репродукције звука у нормалном слуху и нормалном говорном апарату дислалиа. Ова кршења се манифестују у неисправном репродуковању звукова говора: изобличење њиховог изговора, замена неких звукова од стране других, мешање звукова и, ређе, њихов пренос.

Ринолалиа - повреда звука звука и звука, узрокованих анатомским и физиолошким недостацима говорног апарата (на примјер, уста или усне нечије).

Дисатриа - Кршење изговора говора, због недостатка иннервације говорног апарата ("каша у устима"). То је повезано са органским оштећењима централног и периферног нервног система.

Кршење гласа Да ли је одсуство или поремећај фонације због патолошких промена у вокалном апарату.

Говорни поремећаји повезани са различитим болестима грла су врло чести код деце. У последњој деценији, њихов број се значајно повећао, што је последица успеха реанимације деце. Такође, има технику и операције, омогућавајући вам спасити живот детета, али изазвати компликације, које, опет, утичу на пхонатион. Главни симптоми, који се манифестују дефект глас - губитак снаге, сонорношћу, гласа, гласовне умор, велики број субјективних сензација: сметњи, коцку у грлу, лепљење филмова, Шкакљање потребу да обришете грло, притисак и бол. Постоји посебан скуп педагошког утицаја, под називом фонопедиеи, који има за циљ постепени активирање и координацију неуромускуларне апарата гркљана уз помоћ специјалних вежби, дисања и корекције особина ученика лично.

Прекршаји темпа говора - Бради (превише спори говор) и тахикали (убрзани говор). Оба ова облика могу се јавити како самостално, тако иу клиници неких облика менталних, неуролошких и соматских обољења. Централна веза у патогенези тацхилариа је преваленција процеса узбуде и браидилија - процеси инхибиције у церебралном кортексу.

Стуттеринг - кршење темпо ритмичке организације говора, условљено конвулзивним стањем мишића говорног апарата. Најчешће мучење се дешава на почетку у доби од две до четири године. Ово је врло честа болест - муцање утјече на око један проценат популације. Често често на појаву пецкања код деце одмах претходи страх, искуство боли или претња ситуација. Али далеко од свих уплашених дјеце почиње муцати. Сматра се да су фактори који доприносе развоју пептања:

- неуропатско оптерећење родитеља;

- "нервоза" детета;

- оштећење мозга (трауматска повреда, ММД, итд.);

- Убрзани развој говора (у доби од 3-4 године);

- Недостатак моторичког развоја;

- Недостатак позитивних емоционалних контаката између одраслих и детета.

Алалиа - одсуство или неразвијеност говора због органског оштећења говорних зона церебралног кортекса у интраутерином или раном развојном периоду детета.

Афазија - потпун или делимичан губитак говора, због оштећења на мозгу. Узроци афазије - оштећена церебрална циркулација, траума, тумори, заразне болести мозга.

Консултације: Кршење говора. Како су они?

Марина Касаткина
Консултације: Кршење говора. Како су они?

КРШЕЊЕ ГОВОРА. Шта су они??

Деца са оштећења говора су деца, имају одступања у развоју говор са нормалним слухом и безбедном интелигенцијом. Кршење говора може се манифестовати кршење изговора, граматички систем говор, сиромаштва у рјечнику, као иу кршење темпа и течноће говора.

Пошто се појавио, говор кршења они не нестају сами, већ су фиксирани и захтевају логопедску интервенцију. Погрешан говор детета може утицати на његов даљи развој - постоје различите потешкоће у школовању.

РАЗЛОЗИ ЗА ЉУБАВ И КРШЕЊЕ ГОВОРА У ПРЕСЦХООЛ АГЕ

Ако је дијете родјено здраво, кашњење у његовом развоју говора може настати због нетачних радњи одраслих: са недовољном говорном комуникацијом са бебом, непажња његовом слушном перцепцијом, имитирањем звукова и речи одрасле особе, са неблаговременим развојем интонационалне експресивности говор и семантичке везе између речи и објекта.

Пре него што говори, беба тренира мишиће говорног апарата. Ово се дешава када ходају, губе, дише, гутају, сисају му груди, жвакају. Деца која су доје се суочавају са тешкоћама говора боцом-мање, а они који учествују у благовремено на чврсту храну, кажу много јасније вршњака који су били скоро у школу пуњене течним каше и пире поврћа.

Кршење говора узроковати другачије узрокеКонгениталне абнормалности централног нервног система, церебрални кортекс, палате, тонгуе, дефекти назалну дисања и смањене тонус меког непца, трауме (нпр, у осетљив склоне неурозе деци уплашим реакцију могу изазвати муцање), и други.

Развој говор и размишљање је у блиској вези са развојем финих моторичких вештина руку. Деца са којима раде конструктор, бави се оригами, моделирањем пластелина, везом и другим врстама игле, у правилу могу логично да разумеју, имају довољно развијену меморију и пажњу.

Често, кашњење у развоју говора и поремећаји говора води прековремени рад љевичког детета да ради све са десном руком. Дешавања десног руководства свих покретних делова тела, а посебно прстију, говорног апарата (ларинкс, грлић, језик, усне, меки непат) генетски положен у леву хемисферу мозга, леворуке - у десној хемисфери. Љевору левој треба дати слободу акције, и он ће сазнати много о обема рукама.

Једна од најчешћих дефеката говор је ДИСЛАИ (кршење репродуковање звука при нормалном саслушању и сигурна инерција говорног апарата.) Дијете или не може изговорити звук (било да је пропусти или искривљује изговор, или смело замјењује један звук са другом.

Дислалиа постоји једноставан (погрешно је изговорити један звук или групу хомогених звукова (на пример, звиждук с, с, к) и сложени (нарушено изговарање звукова различитих група (на пример, звиждање и шишање в, в, г).

До три године да се хром звучи рано, али неопходно је припремити дијете и његов артикулаторни апарат за исправљање изговора, говор уз помоћ развоја артикулационог покрета, развоја малих и општих моторичких вјештина, развоја правилног дисања у говору.

ДИЗАРТРИИА - кршење страна изговора говор, проузрокована недовољним радом живаца, који обезбеђују повезивање говорног апарата са централним нервним системом, односно недовољном инерцијом.

Главне манифестације дизартрија:

- поремећај артикулације (говор је нејасан, замућен);

- поремећај формирања гласа;

- промена темпа и ритма говор;

Изнад на листи манифестације дизартрије се манифестују у различитим степенима иу разним комбинацијама (лако је, средњи, тешки облици дизартрије).

У дизартрији, логопеди се срећу са великим потешкоћама током подешавања и аутоматизације звукова у говор. Дјеци са дизартријумом требају дугу, систематску индивидуалну говорну терапију.

Главне жалбе дизартрија: нејасан неизузетни говор, лоша дикција, изобличење и замена звукова у комплексној слојевској структури речи.

Најчешће, дизартрија дијагностикује логопедист (што укључује ову дијагнозу). У овој ситуацији, неопходно је консултујте се код неуролога за спецификацију или потврду или потврду дијагнозе и за сврху или постављање адекватног лечења, т.о. У дизартрији техника технике поправке треба да буде сложена и укључи у сами: медицински утицај, психолошка и педагошка помоћ, логопедски рад.

Приликом испитивања дизартрије, примећени су: кршење у општим моторичким вештинама - покрети су неугодни, дете је брзо уморно. Посебно приметна моторна неуспјех у физичким и музичким класама, гдје дјеца заостају у ритму, ритам покрета, као и са прекидачким покретима.

Кршења у финим моторним вештинама руке: деца са дизартријом касне и имају потешкоћа у савладавању вјештина самопослуживање: не може причврстити дугме, одвезити шал итд. Слабо држите оловку, руке су напети. Многи не воле да цртају, у рукама апликације и пластелина постоји неугодност мотора. Прате се тешкоће просторног уређења елемената цртежа и других потешкоћа.

Деца школског узраста у првом разреду имају потешкоће у савладавању графичких вјештина (лоше писање, споро темпо писања, "Миррор" писмо, замена слова).

Карактеристике артикулатора апарат:

- успорене усне, угаони услови су спуштени говор усне остају споро; неактиван (лежи на дну усне шупљине);

-мишићи лица на додир - чврста, напета; усне у полу-осмех: горња усна је притиснута против десни; многа деца не могу направити цев од усана; језик се чешће мења образац: дебео, без наглашеног врха, седентарног, одсутног лица;

- дрхтање језика, вокални каблови, који се примећују током вежбања - повећан тон;

- може се напоменути да је немогуће извршити одређена кретања артикулаторног апарата или да се пребаци са једног покрета на други; нека деца доживљавају хаотичне покрете, "Фумблинг" неопходан артикулаторни положај;

- одступање језика из средње линије;

Репродукција звука у дизартрији карактерише се: мешање, изобличење, замена и недостатак звукова. Звукови дизартрије дуго нису аутоматизовани и говор се не уписује. Најчешћи недостатак репродукције звука је поремећаји шиштања и шиштања. Често постоји интердентално изговарање, бочно звоњење. Деца имају потешкоћа у изговарању речи с комплексном слошном структуром.

Интонација-експресивно бојење говор деца са дизартријом оштро су смањена. Глас трпи, гласовне модулације на висини, јачини, излагању говора ослабљене су. Говорни тон је нарушен и постоји назални нијанс. Темпо говор се чешће убрзава.

АЛАЛИА - потпуна или делимична одсутност говор у деци (до 3-5 година) са добрим физичким слухом, услед неразвијености или лезије говорних подручја на левој хемисфери мозга, која се десила у интраутерином или раном развоју детета.

Обратите се специјалисту ако је ваш тоддлер: не реагује на говор упућен њему, чак и ако се зове по имену, али примећује друге, чак и врло тихе звуке. Он не слуша (као што то често слуша деца, не покушава да разуме шта се каже преко његових усана, он не прибегава изразима лица и гестима да изрази своје мисли.

Главну улогу у помагању дјеци са МОТОРНООИ Алиа припада родитељи и родитељи који имају дете са Алалиа треба да буду свесни да је судбина њиховог дјетета у својим рукама. Ако је дете у условима БАЛГОПРИИАТНИХ, онда може да постане људско здравље и заузети своје право место у животу. ПОМОЋ ЗА ДЕЦУ СА АЛАЛИЈОМ ПРЕДМЕТИ ЛОГОПЕДИЧКЕ ГАРДЕЊЕ; ЛОГОПЕДА, ДЕФЕКТОЛОГИЈА И НЕУРОПАТОЛОГИЈА У ПОЛИКЛИНИКАМА. Нека деца имају времена да напредују у предшколској установи говор, да иду у масовну школу, гдје није тако лако научити, нарочито у првој години. И друга деца са алалијом иду у говорну школу.

ЗАИКАНИЕ- ово повреда темпа, ритам, глаткост говор, изазвана конвулзијама мишића говорног апарата. Када муцају говор присутна су престанка или понављање појединачних звукова и слогова. Углавном се јавља у годинама од 2 до 5 година (током периода интензивног развоја говор).

Елиминишите пуцање чим се појави. У почетној фази, овај дефект има уобичајени светлосни облик.

Физиолошки ударац, као и оклевања која су се десила под негативним ефектима друштва или одложеним развојем говора на позадини брзог хаотичног говор - ово је неправедност природе.

Такво муцење је типично за одређени период развоја деце. Ако се не дође до компликација, такво спадање се дешава чим дете стекне самопоуздање и изрази своје мисли. Стога, физиолошки проблеми и понављања су последица чињенице да размишљање превазилази развој говорних способности.

Обратите се специјалисту ако је ваш тоддлер:

Запамтите да су оклевања и понављања природна за дијете у овом животном добу и могу трајати неко вријеме

користи додатне звукове испред појединачних речи (а, у);

тешко прије почетка говор.

усредсређује се на сред ријечи, фразе;

понавља прве слогове или читаве речи на почетку реченице;

Пецкање или пецкање

Ако се појавио муцање и од почетка појаве прошло је неколико дана или 2-3 недеље (не дуже) - такав ударац се сматра примарним и да га превлада морате пратити препоруке логопеда.

Најчешће, ако се прате ове препоруке, исцрпљеност нестаје.

Али ако се то не деси, онда ће Ваше дете је потребна медицинска и педагошку комплекс мера којима се обезбеђује за нервни систем и тело у целини, њених укупних моторичких способности и говору, у говору и личности. Пријатељски рад логопеда, психонеуролога и родитеља.

Да бисте елиминисали понављање муцања, требало би да се придржавате неких правила која вам ће вам објаснити и говорни терапеут.

Дијете за мучење треба увек бити под надзором логопеда и психонеуролога.

ТАЦХИЛАЛИА - патолошки брзо говор (20-30 звукова у секунди уместо 10-12) без значајног изобличења фонетског дизајна, речника и граматике

БРАДИЛАЛИЈА - патолошки споро темпо говор. Говор је претјерано спор, са истезањем звукова самогласника, са мршавим, нејасним артикулацијама.

НПОЗ (кршење изговарање појединачних звукова).

Сажетак разговора о правилима саобраћаја "Шта је семафор?", "Који су прелази" Сврха: упознати децу са знацима "пешачког прелаза" и његових типова. Да консолидује знање о сигналима семафора. Циљеви: 1. Развити посматрање.

Сажетак НОД "Које су врсте пекарских производа?" Резиме директних образовних активности на когнитивном развоју "Које врсте пекарских производа се дешавају" у припреми.

Синопсис образовних активности уметничког и естетског развој "Шта су момци?" Програмски садржај: Наставите да научимо децу да наслика портрет, покушавајући да пренесе одређену појаву, карактер и расположење људи.

Сажетак сазива "Какви су прелази? Шта је семафор? "У старијој групи Циљеви: - да консолидују познавање саобраћајних правила; - систематизовати представљање деце о транспорту; - да формира системски вид.

Изводи сесија да се упознају са светом "Које су играчке" Сврха: У потрази за децу са различитим материјалима од којих се играчке (дрво, папир, пластика, гуму, тканине, ојачање знања.

Резиме лекције о познавању фикције у старијој групи "Које су књиге"? Резиме лекције о познавању фикције у старијој групи. Тема: "Које су књиге" Сврха: Да се ​​прошири знање деце.

Консултације за васпитаче "Кршење говора у предшколској деци" Консултације за васпитаче. Тема: "Повреде говора у предшколској деци". Помоћ различитим установама пружа се деци са поремећајима говора.

Темпо-ритмични поремећаји говора код деце предшколског узраста са дисартријом Темпо-ритмички поремећај је сложен психофизиолошки поремећај, што представља кршење текућине у говору. Непромењеност говора је повезана.

Синопсис доо са децом млађом групом, "Које су различите Леавес 'креативни рад синопсис доо са млађом групом деце," Шта су различити листови "Циљеви: 1. Сигурно знање основних боја. 2. Развити.

Консултације о говорној терапији на тему:
Које су поремећаји говора?

Кратак преглед дефеката говора за родитеље и васпитаче

Довнлоад:

Преглед:

Које су поремећаји говора?

Следеће информације су само у информативне сврхе.

Не покушавајте да се дијагностицирате! Ово може учинити само специјалиста.

Дакле, логопедист је давао дијете дијагнозу. Шта он мисли?

Дисплазија је најчешћи поремећај.
Карактеристике: добар вокабулар, исправна конструкција реченица и усклађивање ријечи; али постоји неисправан изговор неких звукова.

Дизартрија - кршење изговора проузрокованог недовољним радом живаца, повезујући говорни апарат са централним нервним системом (тј. Недовољном иннервацијом); Дизартрија пати од изговора свих група звукова.
Карактеристике: "подмазани" говор, нарушавање формирања гласа, ритам, интонација и брзина говора.

Муцање - кршење темпа, ритма, глаткост говора, узрокованих спазама мишића у апарату за лице; се јавља у доби од 2 до 2,5 године.

Карактеристике: присилни прекид говора, понављање индивидуалних звукова и слогова, додавање одвојених звукова испред појединачних речи ("а", "и").
Спречавање муцања:

  • говор других мора бити лаган, тачан и јасан;
  • морате ограничити контакт бебе са муцима;
  • не дозвољавају скандале и сукобе са дететом;
  • избегавајте менталне и физичке повреде (нарочито главе);
  • Не преоптерећујте дете са информацијама и утисцима;
  • Немојте превазилазити развој детета и не покушавајте да га учините уродним дјететом;
  • Не заборавите дете на страшне бајке и све врсте бака - хеги;
  • Не остављајте дете као казну у тамној соби, немојте ударати дете.

Алалиа је потпуна или делимична одсуство говора код деце (до 3-5 година); то је због неразвијености или лезије говорних подручја на левој хемисфери церебралног кортекса, који се јављао у интраутериној или раном развоју дјетета.

Карактеристике:
мотор алалиа - дете разуме говор, али не зна како га репродукује;
сензорна алалиа - дете не разуме туђи говор; постоји аутоматско понављање речи других људи (уместо одговора на питање, дете само понавља питање).

Мутизам - прекид развоја говора због трауме.

Карактеристике:
заједнички мутизам - дијете уопће не говори;
селективни мутизам - својим тишином беба протествује против било каквих околности или људи.

Дечији аутизам је стање психике, у којем се дете потпуно повлачи у своја искуства и уклања се из спољног света; Истовремено, нема основних домаћих вештина и говора.

  • деца су лако узбуђена и понекад агресивна;
  • често се чувају на нечему; таква деца можда преферирају одређене врсте производа не због њихових укусних квалитета, већ, рецимо, због њиховог изгледа и истовремено одбијају другу предложену храну; на пример, дете не жели да пије млеко из паковања, а не из картонског пакета;
  • од првих месеци када беба не жели да комуницира са одраслима, не притиска против своје мајке;
  • за такву децу карактерише осећај опасности; али њихови страхови често имају необичан фокус: дете може бити уплашено, на пример, преко стола, али не уопште да се плаши паса и висина.

Генерална неразвијеност говора (ОХП) - разни сложени поремећаји говора, у којима је сломљено формирање свих компоненти говорног система, тј. звучну страну (фонетика) и семантичку страну (речник, граматика).

ОХП се карактерише кршењем изговора и раздвајања звукова, малим речником, компликованим формирањем речи и променом речи, неразвијеним кохерентним говором.

Општа неразвијеност говора може се посматрати у сложеним облицима патолошке дечјег говора: Алалиа (увијек), као и рхинолалиа, дизартрија (понекад).
Упркос различитој природи дефеката, деца са ОХП имају типичне манифестације које указују на системске поремећаје говорне активности:

  • каснији почетак говора (прве речи изгледају 3-4, а понекад и до 5 година);
  • говор није граматски и фонетички уоквирен;
  • дете, разуме говор који му је упућен, али не може правилно да изговара своје мисли;
  • говор деце са ОХР-ом је неразумљив;

Постоје три нивоа развоја говора, који одражавају типично стање језичких компоненти у ОХР-у:

Први ниво је потпуно одсуство говора или присуство само његових елемената.

  • дјечји речник састоји се од брбљих речи попут "лиа", "биби";
  • док једна реч може означити различите концепте ("лиа" - ово је и лутка и девојка);
  • често се користе имена објеката умјесто имена акција и обрнуто: "туи" (столица) - седи, "кревет" (спавање) - кревет;
  • таква деца не знају како да конструишу фразе; кажу речи-реченице једноделне реченице попут "дају";
  • многи звуци нису изговарани;
  • сложене речи су сведене на једноставне: "аба" (пас), "пуно" (авион);

Ниво 2
Карактеристике:

  • прилично велики речник; две реченице и реченице са три речи;
  • Речи које су коришћене су веома изобличене и везе између речи у реченицама још нису формализоване; на пример: "кадамследиттои" (оловка лежи на столу);
  • координација речи је прекинута; на пример: "Исабесал" (лисица побегла);
  • Сложене ријечи, слогови су често преуређени или додати нови; на пример: "бицикл" (бицикл).

3. ниво: карактерише развијена колоквијална фраза и одсуство грубих кршења у развоју различитих аспеката говора; Међутим, постоје и кршења дизајна комплексних говорних јединица.

  • злоупотреба завршетка и неусклађености речи: "столице" (столице); "Црвено сунце" (црвено сунце); "Два ролна" (два ролна);
  • поједностављење комплексних предговора: "из табеле" (из табеле);
  • речник је довољно велик, али можда не постоји сазнање о нијансама (на пример, дете можда не зна такве делове тела као зглоб, лакат, нос);
  • неправилно формирање мекушавајућих молекулских облика: "столица" (столица); релативни придеви: "стакло" (стакло), посесивни придеви:

"Фокс кожа" (лисаста кожа) и глаголи са префикса: "шијете дугме" (шијете на дугме);

  • слојевна структура речи репродукована је исправно, изузев сложених ријечи, на примјер: "Милитзер" (милитант);
  • звуци се изговарају исправно, изузев неких сложених звукова: "п", "л";
  • Анализа звука и синтеза су прекинути (дијете не може додијелити први и задњи звук ријечи, лоше бира слике на постављеном звуку).

Врсте менталних поремећаја

Ментални поремећаји су људска стања која се карактеришу промјеном психике и понашања од нормалне до деструктивне. Термин је двосмислен и има различита тумачења у областима јуриспруденције, психологије и психијатрије.

Мало о концептима

Према Међународној класификацији болести, ментални поремећаји нису потпуно исти као и концепти као што су ментална болест или ментална болест. Овај концепт даје општи опис различитих врста поремећаја људске психике. Са психијатријске тачке гледишта, није увек могуће идентификовати биолошке, медицинске и социјалне симптоме поремећаја личности. Само у неким случајевима физички поремећај тијела може бити основа менталног поремећаја. На основу тога, ИЦД-10 користи појам "ментални поремећај" уместо "менталне болести".

Етиолошки фактори

Сваки поремећај у менталном стању особе је узрокован промјеном структуре или функција мозга. Фактори који утичу на ово могу се подијелити у двије групе:

  1. Егзогени, који су сви спољни утицаји на организам: индустријских отрова, лекова и токсичних супстанци, алкохола, радиоактивних таласа, бактерије, вирусе, трауме, трауматске повреде мозга, церебрална васкуларном болешћу;
  2. Ендогени - имманентни узроци манифестације психолошког погоршања. Они укључују поремећаје хромозомских серија, болести генова, наследне болести које се могу наслиједити у вези са повријеђеним геном.

Али, нажалост, у овој фази развоја науке, узроци многих менталних поремећаја остају непознати. До данас, свака четврта особа на свету је склона менталном поремећају или промени понашања.

Водећи фактори у развоју менталних поремећаја укључују биолошке, психолошке, факторе заштите животне средине. Психички синдром се може преносити генским путем у мушкарцима и женама, што узрокује честе сличности између ликова и специфичних навика неких чланова породице. Психолошки фактори комбинују утицај наслеђа и животне средине, што може довести до поремећаја личности. Подизање неадекватних породичних вриједности код деце повећава шансе за развој менталних поремећаја у будућности.

Ментални поремећаји најчешће се јављају код људи са дијабетесом, церебралним васкуларним обољењима, заразним болестима, у стању удара. Алкохолизам може ускратити особу разума, потпуно пореметити све психофизичке процесе у телу. Симптоми менталних поремећаја се такође манифестују константном употребом психоактивних супстанци које утичу на функционисање централног нервног система. Јесенско погоршање или проблеми у личној сфери могу уклонити било коју особу, упознати га са благом депресијом. Стога, посебно у јесен-зимском периоду, корисно је пити течност витамина и лекова који умирујуће дјелују на нервном систему.

Класификација

Свјетска здравствена организација, ради лакшег дијагностиковања и обраде статистичких података, развила је класификацију у којој су типови менталних поремећаја груписани према етиолошком фактору и клиничкој слици.

Које су сметње у развоју говора?

Запажено је кашњење у развоју говора и говора. Јасно је да су то различите ствари. Иако се исто дете може састати и обоје. Након кашњења развоја говора у дечјој клиници ради, по правилу, цео тим стручњака - психолога, а примарног лекара, неуролога. Понекад привлаче и говорне терапије, али многи логопеди, нажалост, са децом до три или четири године не ради, ограничен временом консултације. Адванцед логопеди раде са децом од рођења (ако постоји разлог да се верује да дете може имати проблема са говором).

Са кршењем истог развоја говора, логопеди и, када је потребно, раде неурологи. Ипак, чини се ауторима да је корисно да родитељи знају које су ове кршења. Дакле:

Названи су кршења репродукције звука у нормалном слуху и нормалном говорном апарату дислалиа. Ова кршења се манифестују у неисправном репродуковању звукова говора: изобличење њиховог изговора, замена неких звукова од стране других, мешање звукова и, ређе, њихов пренос.

Ринолалиа - повреда звука звука и звука, узрокованих анатомским и физиолошким недостацима говорног апарата (на примјер, уста или усне нечије).

Дисатриа - Кршење изговора говора, због недостатка иннервације говорног апарата ("каша у устима"). То је повезано са органским оштећењима централног и периферног нервног система.

Кршење гласа Да ли је одсуство или поремећај фонације због патолошких промена у вокалном апарату.

Говорни поремећаји повезани са различитим болестима грла су врло чести код деце. У последњој деценији, њихов број се значајно повећао, што је последица успеха реанимације деце. Такође, има технику и операције, омогућавајући вам спасити живот детета, али изазвати компликације, које, опет, утичу на пхонатион. Главни симптоми, који се манифестују дефект глас - губитак снаге, сонорношћу, гласа, гласовне умор, велики број субјективних сензација: сметњи, коцку у грлу, лепљење филмова, Шкакљање потребу да обришете грло, притисак и бол. Постоји посебан скуп педагошког утицаја, под називом фонопедиеи, који има за циљ постепени активирање и координацију неуромускуларне апарата гркљана уз помоћ специјалних вежби, дисања и корекције особина ученика лично.

Прекршаји темпа говора - Бради (превише спори говор) и тахикали (убрзани говор). Оба ова облика могу се јавити како самостално, тако иу клиници неких облика менталних, неуролошких и соматских обољења. Централна веза у патогенези тацхилариа је преваленција процеса узбуде и браидилија - процеси инхибиције у церебралном кортексу.

Стуттеринг - кршење темпо ритмичке организације говора, условљено конвулзивним стањем мишића говорног апарата. Најчешће мучење се дешава на почетку у доби од две до четири године. Ово је врло честа болест - муцање утјече на око један проценат популације. Често често на појаву пецкања код деце одмах претходи страх, искуство боли или претња ситуација. Али далеко од свих уплашених дјеце почиње муцати. Сматра се да су фактори који доприносе развоју пептања:

- неуропатско оптерећење родитеља;

- "нервоза" детета;

- оштећење мозга (трауматска повреда, ММД, итд.);

- Убрзани развој говора (у доби од 3-4 године);

- Недостатак моторичког развоја;

- Недостатак позитивних емоционалних контаката између одраслих и детета.

Алалиа - одсуство или неразвијеност говора због органског оштећења говорних зона церебралног кортекса у интраутерином или раном развојном периоду детета.

Афазија - потпун или делимичан губитак говора, због оштећења на мозгу. Узроци афазије - оштећена церебрална циркулација, траума, тумори, заразне болести мозга.

Разлози за кашњење у развоју говора

Први разлог. Одлагање или поремећај развоја говора може деловати као дио другог, општијег поремећаја у развоју, на пример, благог степена менталне ретардације. У овом случају диференцијалну дијагнозу може извести само специјалиста.

Други разлог. Кашњење у развоју говора може бити узроковано мање или више озбиљном штетом дететовог саслушања. Дете које има проблема да чујете и, самим тим, слабо разумевање људи око њега готово увек има неке или друге повреде у звуку и словопроизносхении са тешкоћама у учењу да користи свој говор. Стога, у било ком облику поремећаја говора у родитеља детета у развоју морају да важе за ОРЛ лекара како би се искључила слуха, или благовремено да обаве свој лек.

Трећи разлог. Одлагање у развоју говора може бити део укупног кашњења у развоју који је блиско повезан са карактеристикама биолошког сазревања нервног система. Превремено или ослабљен од тешке физичке болести дијете може изгледати млађе од његовог узраста, заостаје у расту и тежини. Понекад се говор таквог детета развија према старости (и чак испред њега), али понекад говори мање и горе од својих вршњака. После тога, он "зрео", постаје јачи, а уз биолошко сазревање ће доћи до кашњења у развоју говора.

Разлог је четврти. Благо кашњење у развоју говора може се посматрати као варијанта норме у апсолутно здравом дјетету. Познато је да девојке у просеку почињу да ходају и разговарају 1-3 месеца раније од дечака. Познато је да "поздноговориасцхие" деца су често ћуте већ дуже време, а онда одједном почети да говоре за 1-2 недеље и једном реченицама. Овај феномен се чешће примећује код деце са високим коефицијентом интелектуалног развоја. Поред тога, познато је да значајну улогу у развоју говора игра наследни фактор. То јест, уколико један или, још више, оба родитеља касни да говоре, шансе да ће њихова дјеца разговарати релативно касно ће значајно порасти. Али ако дете не говори о једноставним реченицама до три године, онда је варијанта норме заборављена.

Разлог је пети. Мовглиов синдром или педагошко занемаривање. Дете расте у таквим условима да једноставно не може научити да говори. Аутор је морао да посматра петогодишњу децу која су одрасла у социјално угроженим породицама, који су у свакодневном животу користили само око тридесет речи. Истовремено, деца су остала ментално здрава и пошто су исправне корективне мере савладале говор у потпуности у складу са календарским добима.

Разлог је шести. Дијете је релативно здраво и социјално добро, али живи у околностима у којима он изгледа не треба говорити. Ова ситуација је често створена у детотсентрицхеских породицама где су увек све мисли чланова породице чији је циљ задовољавање интереса детета, или на претерано блиске контакте детета са мајком када је отац је увек на послу, и мајка са бебом заједно четири зида и разумеју једни друге није нешто то са пола ријечи, и са полу-погледа. Такво дијете увијек разумеју други, његове потребе су задовољне, а он мало, споро и нервозно каже. Врло често, у историји ове деце фоунд трауме из матичне књиге рођених, Пренатал енцефалопатије, хипертензивну синдром или нешто друго тако. Сами по себи, ови неуролошки поремећаји су изражени у дете није баш сјајна и мало је вероватно да су изазвали одлагање развоја говора, али у комбинацији са факторима средине...

Шта родитељи могу учинити?

Познато је да је било какво кршење лакше спречити него исправити. Да би се спречило кашњење у развоју говора у нормалном (релативно здравом) дјетету, неопходно је поштовати низ једноставних правила. Мајка мора разговарати с њим од првих дана живота детета, позвати га да "разговара" и одмах реагује на било какве покушаје мирне комуникације од стране детета. Запамтите да су мала деца, као и млади мајмуни, обучена имитацијом мајке, пратећи је и комуницирати с њом.

Поред тога, сваки напор за одрасле који брину о детету ће бити усмерена на побољшање емоционалног контакта са мајком детета, како би њихова комуникација интензивнија и дубока, и свет око детета, још интересантније и атрактиван. Неопходно је створити услове за олакшавање перцепције детета спољних информација. Дакле, мајка, обраћајући се детету, треба да говори гласно и одвојено, просторија треба да буде светла и свежа, играчкама је потребна светла и живописна.

Пажљиви родитељи треба да знају како се говор детета развија нормално од рођења до пријема у школу. Ако читате ову књигу у низу без прескакања секција, онда то већ знате.

Даље. Неопходно је пажљиво пратити развој дететовог говора. Ако постоји кашњење, прво је неопходно посјетити лијечника ЕНТ-а. Ако се саслушање детета развија нормално, онда следећа особа на линији је неуропатолог или психолог. То ће помоћи да се разуме да ли заиста постоји кашњење у развоју говора или пред нама индивидуална варијанта норме.

Ако је кашњење утврђено, онда је следећи корак да се утврди могући узроци. Да ли је дете ослабљено? Соматично здрава? Има ли та или та неуролошка дијагноза? Да ли је рођен прерано? Има ли генерално заостајање у психомоторном развоју? Можда они не раде много са њим и он дуго седи у свом углу или у арени са коцкама или гледа ТВ, док је моја мајка заузета њеним властитим пословима? Или је можда мајка или друга особа која брине за дијете природно ћутка из природе и више воли да ради све у тишини, само у екстремном случају давање необичних команди и давање објашњења? Или је можда дете давао језик гестова и успешно објаснио члановима породице без икаквих потешкоћа у разумевању?

Након што сте пажљиво (можда чак и писмено) одговорили на постављена питања, за вас, несумњиво, идентификовани су два или три највероватнија разлога за одлагање развоја говора у вашем детету.

Даље, дете почиње да се бави. Ако је разлог више у области здравства, онда су пажљиви да не приморавају догађаје (нарочито ако дијете још није стара 2.5 године) и покушавајући да не изазову дијете негативно реаговање. Ако више говоримо о околишним факторима, онда можемо више смирено и одлучно деловати. Ако је дијете већ око три године, али још увијек не говори, онда би породица требала бити бачена како би ријешила овај проблем.

Сви разреди са дјететом овог узраста одвијају се у облику игре. Родитељи могу препоручити психолога или логопеда, али многи родитељи их измишљају самостално, на основу индивидуалних карактеристика детета.

На пример, један од мојих малих пацијената је волео играти игру "сакривено - пронађено је" највише. Лесче је тада имао око 2,5 године, имао је озбиљне неуролошке проблеме, опћенито кашњење психомоторног развоја и тврдоглаво одбио да говори. Инвентивна мајка је дошла до такве варијанте омиљене игре његовог сина. Она је снимала имена различитих предмета и играчака на магнетофону и сликао пред Лесха акцију када се прикривени објекат појављује само ако се његово име гласно назове. Испоставило се нешто попут "сезама, отворено!". Лесха је са ентузијазмом прихватио нову игру и, препознајући позната имена, срећно је пљескао руке пре него што је пронашао објекте, радујући се њиховом изгледу. И онда је магнетофон "прекинут". Мама и Лесха су доживео овај догађај тешко, јер су играчке, алас, престале да се појављују. Два дана Лецх суморно пате и на трећем, гледајући са мржњом на паузираног рекордер, неспретно викали: "лопту" - и лопту, као што знате, одмах појавио. Моја мајка је била бучна. Лесха поднаприагсиа, а увече је рекао: "Цоок!" - и отрцана, још увек Лесхинина мајка, лутка је одмах настала из непостојања. Процес је почео. После два месеца, Лесха је већ имала доста доста примедби и покушала је да направи једноставне две реченице. Усавршавање говора, заузврат, значајно је подстакло укупни психомоторски развој дечака.

У борби са закашњењем од развоја говора код деце до две године је потребно да их охрабри ономатопеја: "Као маца", "Како галами медведа?", "Како се зуји авион?", "Како зујање пчела?". Активна и разноврсна ономатопејска активност припрема децу за савладавање артикулираног говора.

Корисно је направити скуп слика, залијепљених на густом картону. Међу овим сликама требају бити животиње, птице, инсекати, људи, транспорт и други објекти, па чак и појаве (на примјер, грмљавина, вјетра) који производе било који звук. Продаја у продавницама и на кутијама са сличним сликама је лошија од домаће опреме. Разврставање картица дјетету је много погодније него да се флипује кроз књигу, а књиге које се често користе (поготово мало дете) брзо се погоршавају и раскидају. А ако је дете гњевио мачку или ауто из домаћег сета, не смијете замијенити изгубљену.

Овај сет ће користити дугачак и вишенамјенски. Прво, како је већ поменуто, да стимулишемо ономатопеју. Онда покажете слику и поставите основно питање: "Шта је то?", "Ко је то?". Следеће питање на основу исте слике је "Шта он ради?". Друго питање: "Шта је то?".

То јест, користећи исти сет, можете подстакнути дијете да направи реченицу од три реченице: "Црна мачка седи", "Велики ауто иде".

Ако дете има више од две године, истовремено са ономатопејом, нудите прва два питања - "Шта је ово?" И "Шта?".

Дете не одговара - одговорите себи. Јасно, јасно, разумљиво. Колико пута је потребно.

Сваког дана у исто време, прочитајте кратке приче или једноставне приче дјетету. Ако дете није наклоњено да вас слуша и покушава да побегне или одустане, користите будилник. Ставите га на два или три минута. Ако дијете пазе пажљиво до приче прије него што се огласи аларм, хвалите га и подстакните му да милује или лечи. Постепено повећавајте вријеме у којем ће дете, у очекивању охрабрења морати остати фокусиран. Касније ће га занимати бајке.

Заједно са другом одраслом показати детету како да одговоре на питања која захтевају "да" и "не" одговор. Поставите питања о познатим стварима и ситуацијама. Када дете може одговорити на питање, подразумијевајући вас, престани му рећи одговор. Током игре питајте: "Желите ли лоптицу?" И не дајте га док не климне главом.

Шетајући са не говорећи или лоше говоречем дјетету старијом од две године, гласно и једноставно му испричајте о ономе што видите. До краја шетње, сумирамо, чине неку врсту "план-резимеа" онога што се догодило. (Може се састојати од 3-5 реченица и изгледа овако: "Мама и кости биле на станици је била велика воз Возови Рекли су... ТУ-Туу!"). Следеће, молимо све чланове породице (укључујући доступност суседа и пријатеља породице) аск кости доступним информацијама, "Где су моја мајка и кости", "Шта је на станици", "Која од воза", "Шта то они раде?". Мама у овој ситуацији мирно (у уху) говори дјетету тачан одговор и умирује га ако не успе и почиње да се љути. Овде морамо запамтити два правила:

1) Немојте сматрати детету глупнијим од себе и не тражити да се сами израђују. Дете може узнемиравати или само узбуђивати те гледати: "Да ли сте видели шта, зар не видите?" други човек који сам није био присутан.

2) Шта се догодило захтева обавезно употреба речи. Гестови овде не могу. Ова вјежба је изузетно корисна за дјецу која се лако могу разумјети у породици и која су "лијени" да разговарају.

Развијте фино моторичке вјештине детета. Нека се више не ваја (или само котрља јаја и кобасице) направљене од пластелина глине или тесто, цртање (пожељно гваш фингер), нанизани на канапи тастера или великих перли завртњима на орахе на шрафове, оборити загонетке. Центар говора и центар финих моторичких вјештина су у мозгу детета једни поред других, стога развијате, истовремено развијате другу.