Симптоми менталне ретардације код деце

Ментална ретардација код деце се не односи на менталне болести. Ово посебно стање ума се дијагностикује када је развој интелигенције ограничен на низак ниво функционисања централног нервног система (или испод просека).

Доказано је да је ментално ретардирана дјеца способна да развијају и уче само до границе својих биолошких способности. Може бити тешко прихватити рођаке детета са менталном ретардацијом, нарочито његовим родитељима, па покушавају учинити све што је могуће и немогуће да је он "као и сва дјеца". Међутим, што пре родитељи прихватају индивидуалне карактеристике свог потомства, то ће бити интегрисано у друштву.

Симптоми

Ментална ретардација код деце је конгенитална или стечена при одлагању ране године или неадекватним развојем менталних процеса. Водеци знак менталне ретардације у овој болести је очигледно кршење интелигенције. Ове повреде интелектуалних способности обично су последица различитих патологија нервног система и мозга.

Осим што заостаје за општим развојем психике, ментална ретардација доводи децу до социјалне дезадаптације. Симптоми и знаци ретардације деце се манифестују у различитим областима: у односу на интелигенцију, психомоторну и говорну функцију, емоционалне и воље сфере.

Често можете чути друго име за менталну ретардацију деце - зове се олигофренија, која у преводу са древног грчког значи недостатак интелигенције. Први термин "олигофренија" коришћен је у његовој психијатријској пракси Е. Краепелин. Под олигофренијом и заосталом интелекта, често се подразумева једно кршење, али говоре о олигофренији само када је његов узрок поуздано познат. А ако је узрок непознат, онда се појам "ментална дефицита" чешће користи.

Концепт "менталне ретардације" је шири од концепта "олигофреније", јер подразумева не само патолошки развојни заостатак који је изазвао органске поремећаје, већ и занемаривање (социјални, педагошки). Психијатри карактеришу олигофренију као специфичну особу која нема капацитет за самоприлагодивање у друштву.

Ментална ретардација деце је урођена и стечена:

  • Конгенитална ментална ретардација (или олигофренија). Сматра се менталним дефектом, доступним од момента рођења. Са олигофренијом, интелектуални развој никада не може да достигне нормалан ниво, чак и код одрасле особе, поред тога је овај поремећај непроцесан процес.
  • Стечена деменција (или деменција). Карактерише се смањењем интелектуалног нивоа од норме која одговара одређеном узрасту. То је прогресивни процес са постепеним курсом.

Степен ретардације интелигенције код деце се квантитативно процењује стандардним психолошким тестовима за одређивање коефицијента ИК.

Степени

Озбиљност повреда интелигенције деце може се снажно разликовати. Класична психијатријска класификација разликује три степена заосталости интелекта (наведеног као што се држава погоршава): степен слабости, степен имбецилности, степен идиоција.

ИЦД-10 нема три, већ четири степена интелектуалне заосталости код деце:

  • лако смањење - ИК ниво од 50 до 69 бодова;
  • умерена имбецилност - ИК ниво од 35 до 49 бодова;
  • тешка имбецилност - ИК ниво од 20 до 34 поена;
  • дубоки идиоција - ниво ИК је мањи од 20 бодова.

Нажалост, ментална ретардација код деце се не третира ни на који начин. Понекад, уколико не постоје посебне контраиндикације, лекари преписују лекове за стимулацију, али ефекат такве терапије је могућ само унутар биолошких способности сваког детета. Стога, процес развоја и адаптације у друштву интелектуално ретких дјеце скоро зависи од правилно одабраног система корекције, образовања и васпитања.

Узроци

Интелект се увек формира генетиком и факторима околине. Дјеца чији рођаци имају интелектуалну заосталост већ су изложени високом ризику од бројних менталних поремећаја. Ексклузивно генетски узроци представљају више од 50 процената случајева тешке менталне инсуфицијенције. Али ретки су само генетски узроци кршења интелигенције. У осамдесет процената свих случајева узрок кршења не може се поуздано утврдити.

Могући узроци дјечје ретардације у интелектуалном развоју:

  1. Генетски нерви и метаболичке болести (кретинизам, фенилкетонурија), хромозомске абнормалности;
  2. Фетална инфекција у материци - конгениталне инфекције (цитомегаловирус, рубела, ХИВ), изложеност токсима и лековима (синдром алкохола), неки лекови (антиконвулзанти), хемотерапија, зрачење;
  3. Тешка прематура фетуса;
  4. Поремећаји процеса рођења (примена клешта, асфиксија, вишеструке трудноће, повреда рођења);
  5. Хипоксија мозга, повреда главе, инфекције које утичу на централни нервни систем (неуроенцефалопатија);
  6. Ментална и емоционална депривација, сотс-пед. занемаривање, неухрањеност.
  7. Ментални недостатак нејасне етиологије.

Симптоматологија

Примарне манифестације менталног дефицита код деце обично укључују такве симптоме и знаке као лагање интелекта, инфантилно понашање, недостатак вештина самопослуживања. Такав заостатак постаје веома приметан предшколском узрасту. Међутим, са благом менталном ретардацијом, такви симптоми се можда неће појавити пре школског узраста.

Много раније заостајање интелекта дијагностикује се у присуству умереног и тешког степена овог поремећаја, а такође и када је заостајање менталног развоја комбиновано са развојним недостацима и физичким недостацима. Међу дјецом предшколског узраста, јасан знак је присуство сниженог нивоа ИК у комбинацији са ограниченом манифестацијом адаптивних вјештина понашања. Иако се индивидуалне карактеристике овог поремећаја могу променити, чешће код дјеце са интелектуалним недостацима, примећује се постепени напредак, а не потпуни хапшење развоја.

Понекад ова деца, поред одлагања развоја интелигенције, трпе због церебралне парализе или других оштећења мотора. Поред тога, ова дјеца често имају губитак слуха, одложен развој говора. Ови сензорни и моторички поремећаји нису узроци менталне инсуфицијенције, већ последица тога. Док развој напредује, велики број дјеце развија знакове анксиозности или депресије када их одбијају вршњаци, али и када се баве остваривањем њихове инфериорности њихове разлике од оних око њих. Постоје инклузивни програми који омогућавају укључивање интелектуално заосталих дјеце у школско образовање и пуну комуникацију. Ови програми не само промовирају интеграцију у друштво, већ и минимизирају негативне емоционалне реакције.

Најчешћи разлог за контактирање родитеља дјеце са поремећеним интелектуалним развојем су проблеми у понашању. Поремећаји понашања детета у заосталом интелекту су обично ситуацијски у природи, увек се може наћи нешто што изазива такво понашање.

Пример таквих провокативних фактора може бити друштвено неодговорно понашање, лоша дисциплина, поремећај комуникације, подстицање лошег понашања. Поред ових фактора, понашање ментално ретардиране деце може бити у великој мјери погођено неугодношћу насталим од физичких поремећаја и менталних поремећаја. Са боравком малог пацијента на стационарном лечењу, додатни негативни фактор постаје недостатак моторичких активности.

Позната је класификација душевног недостатка деце, коју је предложио дјечији психијатар ЕИ Богданова. Дијагноза "уназад интелект" мора нужно одговарати таквим симптомима:

  1. Низак или испод просечног интелектуалног нивоа;
  2. Системска хипоплазија говорних вештина;
  3. Некритично, конкретно размишљање;
  4. Неке повреде перцепције;
  5. Различите повреде пажње;
  6. Слаба перформанса меморије;
  7. Кршење емоционалне воље;
  8. Неразвијеност свих интереса.

Дијагностика

Потврђивање дијагнозе интелектуалне заосталости одређује све даљи живот, па се истраживање треба извести врло пажљиво. Ментално кашњење је очигледно у доби када дете учења вештине говора. Обично таква обука дође до треће године живота. Ментално лошија деца касније почињу да држе главу, а касније науче да седе, плазе, шетају и плаше. Такође се примећују касније изговарање фраза и речи. Емоционална реакција ментално ретардиране дјеце је врло импулсивна, обично пада у крајности, све њихове мотивације су обично примитивне или бесмислене. Конкретно размишљање увек изнад њих преовладава над апстрактом.

Са било каквим сумњом да заостају за интелектом код деце, психијатри или психолози процењују њихов психолошки развој, као и ниво интелигенције. Стандардни тестови за интелигенцију могу разумно вероватно да дијагностикују интелектуалне способности, али примарни резултат треба увијек бити доведен у питање, јер се вероватноћа грешке увек мора узети у обзир. Испитивања су погођена болестима, моторним или сензорним поремећајима, културним и расним разликама, језичким баријерама.

Родитељи сами могу тестирати ментално развијање свог детета кроз тестове користећи посебне упитнике за родитеље. Међутим, стандардизовани тестови за одређивање интелигенције могу изводити само квалификовани психотерапеут. Евалуација развоја психике је пожељна на првим сумњама.

Поред стандардизованих тестова за развој интелигенције, постоје опште смернице за дијагнозу, које се заснивају на таквим симптомима:

Ментална неуспех је кашњење или неадекватан развој психике, што карактерише кршење интелектуалних способности општег нивоа.

Присуство других болести - ментална ретардација код деце може се комбиновати са било којим физичким или менталним поремећајем.

Адаптивно понашање је увек поремећено, али у ситуацијама добре социјалне подршке, деца могу бити имплицитна.

Коефицијент ИК - увек треба узети у обзир културне карактеристике.

У раним годинама, направљена је још једна процена вида и слушања деце, као и посебан преглед за интоксикацију.

Диференцијација

Поједине потешкоће у дијагностици менталне ретардације деце настају када се разликује од неких других болести психе.

Једна таква болест је рана шизофренија. Код деце која су болесна са раном шизофренијом, за разлику од олигофреније, кашњење у развоју је фрагментарно. Поред тога, шизофреници откривају низ неповезаних олигофреничких особина - перверзне фантазије, симптоми кататоније, аутизам.

Слично томе, олигофренија се мора разликовати од дечије деменције која је стечени облик дечије деменције. Са деменцијом постоје разне емоције, прилично развијени речник и тенденција апстракције.

Ментална ретардација деце у једноставном степену је обично узрок тешкоћа у школском образовању, посебно ако је неуспех у учењу комбинован са инвалидитетом у понашању. Захваљујући модерним програмима инклузивног образовања, таква деца могу врло добро проучавати у редовној школи, а у будућности ће живети пуно живота.

Врсте менталне ретардације код деце и развојних карактеристика

Ментална ретардација (синоними: малоумие, ментална ретардација) - комплекс психопатолошки стање које се карактерише немогућност да се развије због ограничења интелигенције и сродних квалитетима људског живота или функционисање централног нервног система, најчешће - мозга. Ментална ретардација - болест често урођене, али у неким тежим случајевима, патологија може бити узрокован дубоким губитком можданог паренхима због повреда главе или васкуларне дисфункције.

Многи савремени извори не рачунају карактеристике деце са менталном ретардацијом у групу психопатолошких стања, наглашавајући место ове патологије у комплексу одређене државе која одређује јасну границу интелектуалних способности. Другим речима, развој менталних способности код детета не може да превазиђе физиолошку границу која му је дата при рођењу. Међутим, у поређењу са општеприхваћеним стандардима развоја мозга у овом добу, ментална ретардација, упркос томе, позиционирана је као психопатолошко стање.

С обзиром на ове услове, као и неизоставност болести, на жалост је немогуће обезбедити ментално ретардираног детета квалитет физиолошки здравог интелекта.

Поред утврђивања прага ума, за децу олигопхреницс изузетно тешко да се организује обука и социјалне инклузије, која се постиже само са специјалним системом образовања и психотерапије, уз обавезну укључивање у процес родитеља.

Постоје три степена поремећаја, на основу карактеристика деце са менталном ретардацијом. Деца другог и трећег степена укључена су у групу дјеце са сметњама у развоју и налазе се на пуном саставу државе. Први степен се сматра најлакшим и препоручује се специјалним казнено-поправним школама, чији су програми прилагођени ограниченим способностима деце која тамо студирају.

Међутим, многи родитељи не желе да поднесу овакво стање ствари и дају своје ментално ретардирано дете у обичне школе, где обично имају пуно проблема са академским достигнућима и друштвеним контактима међу вршњацима и наставницима.

Са годинама, први степен олигофреније губи своје препознатљиве квалитете, што омогућава особи да организује свој лични живот и професионалне активности на веома стандардан начин. Важно је напоменути да је ген олигофреније у већини случајева наследјен и да се одражава, ако не први, онда у наредним генерацијама.

Знаци менталне ретардације код деце

Као што је већ поменуто, ментална ретардација се дели на степен који одређује ниво озбиљности одступања:

  • И степен - дебилост. Он представља претежно 75% укупног броја случајева менталне ретардације код деце;
  • ИИ степен - имбецилити. Око 20%;
  • ИИИ степен - идиоција. 5% од укупног броја поремећаја.

Први степен менталне ретардације је дебилност

Први степен се сматра најлакшим, али деца са сличним нивоом интелектуалног поремећаја треба да буду обучавана у специјалним школама за поправку. Иначе, постављање дјетета или не у услове специјализованог образовања је лична ствар за сваког родитеља, који из објективних разлога покушавају то не учинити. Иако је тешко донети такву одлуку, веома је препоручљиво.

Дијагностицирање дебелости, као лаког облика олигофреније, донекле је тешко због гломазне симптоматологије болести. Полазећи од тога, термин "олигофренија" не примењује се док дете не буде прецизно дијагностификовано са описом етиолошких и патогенетских фактора. До ове тачке, ово стање се обично назива ментална ретардација.

Пре свега, знаци менталне ретардације код деце, у једноставном облику, најупечатљивији су када покушавају да стекну нова знања и да их поправљају у дуготрајној меморији малог пацијента. С обзиром на биолошке особине мозга у току дебалности, ови феномени се јављају са потешкоћама и очигледним разликама. Деца са благим обликом поремећаја могу генерализовати нови материјал, али се фиксирање одвија на механичком нивоу и тек после неколико покушаја. Пре школе, дијете карактеришу врло примитивне идеје у игрицама, примитивни говор, врло лош лексикон, који тежи врло споро експанзији. Током раног школског узраста, дете, по правилу, успешно успева да учи основне вештине писања, читања и примитивне манипулације бројевима.

Емоционално стање се карактерише као стабилно, а не захтева посебну пажњу за његову корекцију. Ово стање у великој мери олакшава окружење за учење. Уз повољну комбинацију околности и писмености наставничких наставника, често је могуће постићи добру истрајност и марљивост.

Мисли су инхерентни визуелно-демонстративни карактер, пошто генерализација и везивање различитих карактеристичних објеката објеката није доступна. Значење текстова који се чита у класи се врло слабо схвата, због ограничених количина краткорочне меморије и карактеристика његовог функционисања. Преименовање читања и, нарочито, упоређивање - немогуће је.

Аритметички рад је врло општан, површан. Веома је тешко детету да добије квантитативну репрезентацију броја, тако да математичке прорачуне обично раде више на меморисаном нивоу, што се понављао много пута.

Личност детета је незрела, не може самостално да узима и анализира своје одлуке. Когнитивна активност и способност за рад су на ниском нивоу. Иницијатива је скоро увек одсутна. Говор је лош, језик везан.

Уз компетентан приступ специјалиста и одсуство додатних психолошких и психијатријских поремећаја код пацијента, прогноза за морибундитет је прилично повољна. У будућности особа са овом формом олигофреније може бити прилично продуктиван посао који нема посебне вештине и не захтева ментално оптерећење. По правилу, ово је монотоно дело, са стереотипним акцијама које се морају поновити током радног времена како би се постигле високе стопе производње. Са таквим задацима, ментално ретардирани људи, са благим обликом фрустрације, се савршено савладавају.

Имбецилитет - други степен менталне ретардације

Имбецилитет је тежи поремећај који вам омогућава да тачно утврдите одговарајућу дијагнозу за олигофренију. Пацијенти са овим обликом фрустрације увек су ометени од специфичне теме дискусије или разговора због готово нуле прилике да се концентришу. Личне процене често нису толико - у већини, оне су набављене од других.

Логика у мисли и вербалне дискусије практично одсутна. Осећај читања некога гласно доживљава се веома тешко и само са водећим питањима.

Проучавање абецеде такође има одређене потешкоће, које се најочигледније манифестују у случају сагласних слова или слогова. Аритметичка операција је могућа само са првих десет и на нивоу целих бројева, табела мултипликације се памти само на механички наученом нивоу. Фразе су врло кратке, једноставне. Изрази емоција и жеља више се јављају на мимичном и вокалном нивоу.

Прилагођавање друштвеним условима живота могуће је само уз сталну подршку и правац. Радна активност је ограничена на не више од једне или двије поновљене акције, механички меморисане. Промена у стереотипном понављању акције доводи до стања конфузије и ступора. Вештине самопослуга су само елементарне.

Једноставне емоције се чувају у облику реакција на хвале или кривице, жељу да помогну у тешкој ситуацији, емоционалној емпатији суседу или потпуно странцима. Поред тога, постоје само-критике о њиховој спорости и разликама од других.

Држава имбецилности је често праћена од стране једног или више патологија неуролошке или психопатолошког карактера - неурозе кранијалних нерава, конвулзије, нападе, микро или хидроцефалус.

Идиоција као облик олигофреније

Идиоција је најтежа форма олигофреније, која одражава потпуни скуп симптома. Са овим поремећајем, практично нема перцепције сопствене личности, размишљајући о околини, у суштини није забележен ни процес.

Током лијечења пацијенту неопходно је користити једноставан скуп речи, препорука - у императивном расположењу са обавезном употребом израза лица и гестова. Говор пацијента је често неоткривен, само изоловани звуци или речи на којима се граматски не слаже. Право онога што је речено, по правилу, сам не памти.

Емоционална композиција је веома мала и манифестује се само у моменту захтева за уносом хране, промјенама у физичком благостању. Често се манифестују патолошке атракције - жеља за преједање, мастурбација, сисање прстију, жвакање. Пацијенти, на несвесном, пре - рефлексном нивоу, имају тенденцију да постану везани за људе који их окружују и показују позитивне емоције, пазе на њих. Промена ситуације или спонтана промјена ситуације увијек изазива осећај преплављеног страха или агресије с тенденцијом на самоповређивање.

Идиоци увек праћена присуством патологија повезаних са неадекватним функционисањем централног нервног система - деформације лобање, парезе, парализе, абнормалности у скелетним анатомије, и тако даље.

Логичке активности и класе у суштини нису изражене, вештине самопослуживања недостају.

Спољашњи знаци менталне ретардације код детета

Ментална ретардација у детету - ово неразвијеност психике опште оријентације, али са доминацијом дефекта у интелектуалној сфери, која долази у раном добу. Ова ментална неразвијеност може бити стечена појава или бити урођене природе. Ова болест не зависи од припадности одраслих одређеним социоекономским групама или њиховом нивоу образовања. Ментална ретардација се рефлектује у свим процесима психике, али посебно у когнитивној сфери. Деца која имају историју менталне ретардације, коју карактерише кршење пажње и концентрације. Ову децу карактерише успорена способност памћења.

Узроци менталне ретардације код деце

Олигофренија у латиници или ментална ретардација је или кашњење у развоју психике или у некомплетном менталном развоју. Често се детектује у периоду од три године, али се то често дешава код деце у млађој школској доби.

Данас постоји много разлога који могу довести до менталне ретардације. Међутим, нажалост, сви разлози нису у потпуности разумљиви. Сви изазиви узроци се могу подијелити на факторе егзогеног ефекта, тј. спољни узроци и фактори ендогених ефеката, тј. унутрашњи узроци. Могу утицати на фетус који је у материци жене, настају у првим месецима, па чак и годинама живота, мрвице.

Најчешћи фактори који изазивају неразвијеност психе су:

- интоксикација различитих етиологија;

- тешки инфективни услови пренети током трудноће (на пример, шкрлатна грозница, рубела);

- дистрофија труднице у тешком облику, другим ријечима, метаболички поремећај који изазива дисфункцију органа и система, промјене у структури;

- повреда плода због повреде или можданог удара (на примјер, као посљедица примјене клешта, резултат повреда порођаја);

- инфекција фетуса током трудноће од стране различитих паразита присутних у телу жене (нпр. токсоплазмоза);

- наследни фактор, јер је ментална ретардација најчешће генетског порекла. Често се хередност може исказати у некомпатибилности крви или због хромозомских мутација;

- болести мозга и менинга, запаљенске природе које се дешавају код деце, такође могу изазвати појаву менталне ретардације;

- разбијање метаболизма протеина (на пример, фенилкетонурија, што доводи до менталне ретардације тешког облика).

О појави болести код деце као што ментална ретардација може такође утицати неповољна еколошку ситуацију, повећану радијацију, Превелика овисности једном родитељу, претежно жене (нпр, опојних дрога или алкохолних пића садрже). Важан положај у развоју ове болести заузима комплексни материјални услови који се примећују у неким породицама. У таквим породицама, беба добија неадекватну исхрану у првим данима и наредним данима свог живота. За правилно физичко формирање и интелектуални развој бебе уравнотежена уравнотежена исхрана игра огромну улогу.

Симптоми менталне ретардације код детета

Деца са менталном ретардацијом, како то назива назив, карактерише смањење интелектуалне функције. У зависности од нивоа депресије интелектуалне функције, разликују се следећи степен менталне ретардације код деце: благи, умерени и озбиљни степен олигофреније.

Благи облик се назива и дебилитетом и карактерише га ИК од 50 до 69. Пацијенти са благим обликом олигофреније се, чини се, практично не разликују од других људи. Таква дјеца често доживљавају тешкоће у процесу учења због смањене способности концентрирања пажње. Поред тога, деца са дебелостима имају прилично добар ниво памћења. Често деца која имају историју благог понизања карактерише поремећај понашања. Они су у великој мјери зависни од значајних одраслих, а промјена у ситуацији у њима узрокује страх. Често су таква деца постала неодржива, повучена. Ово је због чињенице да им је тешко препознати емоције других. Понекад се то дешава обратно, деца покушавају да скрену пажњу на своју особу кроз различите живописне акције, акције. Њихове акције обично изгледају смешно, понекад чак и антисоцијалне.

Деца са менталном ретардацијом лако се убеђују, чиме привлаче представнике криминалаца и често постану лака жртва преваре или штакорне играчке у њиховим рукама. Готово сва деца која припадају групи особа са благим обликом менталне ретардације, остварују сопствене разлике од других и покушавају сакрити своју болест од других.

Просечан степен менталне ретардације се такође назива имбецилност и карактерише ниво ИК 35 до 49 пацијената са средњом формирају у стању да осећа љубав ограничавају похвале од казне, они могу да науче вештине самопослуживања примитивном, у ретким случајевима, чак и само говор, читање и писање. Међутим, они нису у стању да живе самостално, њима је потребан сталан надзор и посебна брига.

Озбиљни степен олигофреније се такође зове идиоција и карактерише га ИК испод 34. Такви пацијенти су практично необучени. Карактерише их озбиљним недостацима у говору, њихови покрети су неспретни и не сврсисходни. Емоције дјеце која пате од идиоција су ограничена на примитивне манифестације задовољства или незадовољства. Оваквој деци су потребни стални надзор и одржавање у специјализованим установама. Уз помоћ истрајног рада са болесном децом, они могу бити обучени у обављању примитивних задатака и једноставно се брину о себи под контролом одраслих.

Ниво ИК је важан критеријум за процену менталне ретардације деце, али то уопште није једини. Постоје и људи који имају низак ниво ИК-а, али немају знакове менталне ретардације. Поред нивоа ИК, процењују се дневне навике пацијената, опште стање психе, степен социјалне адаптације, болести у анамнези.

Дијагноза менталне ретардације може се направити само ако постоји скуп симптома.

У дојенчади или старијој години, ментална ретардација се може изразити као кашњење у развоју бебе. Олигофренија може открити психијатар када га посети на време. У предшколским установама за децу са присуством менталне ретардације често имају историју адаптација проблема у тиму, да их је тешко да поднесу свакодневне рутине, да изврше задатке који су често сувише тешко схватити болесне деце.

У школској доби, родитељи могу бити опрезни због високог степена незадовољства детета и његовог немира, лошег понашања, умора и лошег напретка. Такође, ментална ретардација често карактерише различите неуролошке абнормалности, као што су тикови, конвулзивни напади, парцијална парализа екстремитета, бол у региону главе.

Према модерним међународној класификацији болести у неким изворима аутори су идентификовали данас 4. степен менталне ретардације код деце, у којој је први степен представљени ретардација (ИК од 50 до 69), други ниво представља умерен малоумности (ИК од 35 до 49), трећи - тежак облик имбецилности (ИК 20 до 34), а четврти - дубока ментална ретардација облик идиотизам (ИК мање од 20).

Пацијенте са дубоким облицима олигофреније карактерише недостатак разумевања говора који се њима обраћа. Криви и моои у њима понекад су једини одговор на стимулусе споља. сметње у кретању манифестује сферу тако да беба не може ни помакла независно, тако да је увек у истом положају у исто време, што примитивни покрет (на пример, кретање тела напред и назад, према врсти покрета клатна).

Деца која пате од овог облика олигофреније су апсолутно непоуздана и неспособна за самопослуживање.

Карактеристике деце са менталном ретардацијом

Психопатологију поремећаја са менталном ретардацијом карактерише универзалност и рангирање менталног и интелектуалног неразвијености. У складу са структуром клиничких манифестација, могуће је идентификовати сложене облике менталне ретардације и једноставних.

Сложени типови олигофреније изражени су у комбинацији оштећења мозга и његове неразвијене вредности. У таквим случајевима, дефект интелектуалне сфере прати и низ неуродневних и енцефалопатских поремећаја. Такође може бити израженија неразвијеност или оштећење локалних кортикалних процеса, на пример, говор, просторне репрезентације, вештине читања, писања и писања. Овај облик је често карактеристичан за дјецу са церебралном парализом или хидроцефалусом.

Постоје 3 дијагностички параметри менталне ретардације: клинички критеријум, психолошки и педагошки. Клинички критеријум се изражава у присуству органског оштећења мозга. Психолошки критеријум карактеришу упорна кршења у когнитивној сфери. Педагошки фактор је повезан са ниском способношћу учења.

Данас, захваљујући благовременом надлежне организације васпитно-образовног процеса постало је могуће да почне исправку и педагошки утицај на раније датуме, тако да су многи абнормалности у развоју деце предмет на исправку, а у неким случајевима може бити спречен и њихов изглед.

За ментално ретардиране бебе, карактеристична је неразвијеност когнитивних процеса, која се манифестује у много мањој потреби у поређењу са вршњацима у когнитивној активности. У свим фазама процеса учења у ментално ретардиран, као што је приказано бројним студијама, постоје елементи неразвијености, ау ретким случајевима и атипична развој менталних функција. Као посљедица тога, таква дјеца добијају недовољне, често искривљене идеје о околини која их окружује.

Знаци менталне ретардације код детета изражени су у присуству дефекта перцепције - прва фаза сазнања. Често на перцепцију такве дјеце утиче пад њиховог вида или слуха, неразвијеност говора. Међутим, чак и када су анализатори нормални, перцепција ментално ретардираног је истакнута бројним карактеристикама. Главна карактеристика је поремећај општости перцепције, што се изражава успоравањем његовог темпа у односу на здраву децу.

Ментално забрињавајуће бебе требају више времена да виде материјал који нуде (на пример, слику или текст). Забрану перцепције отежавају проблеми у додељивању главне, недостатак разумевања унутрашњих веза између дијелова. Ове карактеристике се манифестују када учите успореним темпом препознавања, приликом мешања графички сличних слова или бројева, ствари сличне при снимању речи. Такође треба напоменути и ограничити обим перцепције.

Деца са олигофренијом у стању су да извуку само одређене делове у испитиваном објекту, у материјалу који су слушали, а да не примећују или чак и да чују информације које су важне за опће разумевање. Осим тога, таква дјеца карактеришу поремећаји селективности перцепције. Сви ови недостаци перцепције резултат су недостатка динамике ове функције, због чега се смањује могућност даљег сагледавања материјала. Треба водити перцепцију болесне деце.

Деца са олигофренијом нису у стању да гледају на слику, не могу се анализирати посматрањем било ког апсурда, нису у стању да иду у потрагу за другима, јер им је то потребно стално стимулисање. У школи то се изражава у чињеници да деца са менталном ретардацијом не могу испунити задатак који је доступан њиховом разумевању без усмеравања питања наставника.

За ментално ретардирану децу, су потешкоће просторно-темпоралне перцепције инхерентне, што их спречава да навигирају у окружењу. Често деца која имају девет година не могу да разликују десну и леву страну, нису у могућности да нађу учионицу, тоалет или трпезарију у школским просторијама. Они праве грешке у одређивању времена, разумијевању дана у недељи или годишњим добима.

Ментално ретардирана деца, много касније од својих вршњака, чији је ниво интелигенције унутар норме, почињу да разазнају боје. Посебна потешкоћа за њих је диференцијација нијанси боја.

Процеси перцепције су нераздвојно повезани са функцијама размишљања. Дакле, у случајевима када деца ухвате само спољне аспекте образовних информација и не примећују главне, унутрашње последице, разумијевање, савладавање информација, као и обављање задатака, биће тешко.

Размишљање је главни механизам знања. Процес размишљања резултира у следећим операцијама: анализа и синтеза, поређење и генерализација, конкретизација и апстракција.

Код дјеце са менталном ретардацијом, ове операције нису довољно формиране и стога имају специфичне особине. На пример, они извршавају анализу објеката случајно, прескакањем више значајних особина и изоловањем само највидљивијих детаља. Због ове анализе, тешко је одредити односе између детаља објекта. Избор у својим објектима неке од њихових детаља не дефинишу везе између њих, због чега отежавају састављање идеја о објектима уопште. Важније су необичне особине менталних процеса деце са олигофренијом, у поређењу са операцијама, током којих је неопходно извршити компаративну анализу или синтезу. Немогућност да се разликује главна ствар у предметима и информацијама, они не упоређују ништа безначајне знакове, често чак и на непоузданом.

Код деце са олигофренијом тешко је утврдити разлике у сличним предметима и различито. Посебно је тешко да успоставе сличности.

Карактеристична особина менталних процеса ментално ретардиране деце је њихова нескритичност. Они нису у стању да самостално оцењују сопствени рад. Таква деца често једноставно не примећују своје грешке. Они у већини случајева не схватају своје пропусте и због тога су задовољни својим поступцима и самим собом. За све особе са менталном ретардацијом, типично је смањење активности мисаоних процеса и прилично слаба регулирајућа функција размишљања. Они обично почињу са радом, до краја не слушајући инструкције, не разумијевајући сврху задатка, без интерне стратегије дјеловања.

Карактеристике процеса перцепције и схватања образовног материјала код болесне деце имају неизоставну везу са карактеристикама памћења. Главни процеси меморије укључују: процес меморије и очувања, као и репродукцију. Код деце са менталном ретардацијом, ови процеси карактеришу специфичност, због чињенице да се они формирају у околностима абнормалног развоја. Пацијентима је лакше запамтити спољашње, често насумичне, визуелне знакове. Унутрашње логичке везе теже се разумију и запамтити. У болесној деци пуно касније, у поређењу са својим здравим вршњацима, развија се насумична меморизација.

Слабљење сећања на децу са олигофренијом откривено је у сложеношћу не толико у добијању и чувању информација као у његовој репродукцији. Ово је њихова главна разлика од деце са нормалним нивоом интелигенције. Због непознавања значења и редоследа догађаја код дјеце пацијената са олигофренијом, репродукција има несистематичан карактер. Процес репродукције карактерише сложеност и захтева значајну волонску активност и сврсисходност.

Неформална перцепција, неспособност употребе технике памћења доводи болесну децу у грешке у процесу репродукције. А највећа потешкоћа је репродукција вербалних информација. Поред наведених карактеристика, дефекти говора примећују и болесна деца. Физиолошка основа ових дефеката је кршење интеракције првог и другог система сигнализације.

Говор деце са менталном ретардацијом карактерише кршење у свим аспектима: фонетички, граматички и лексички. Постоје потешкоће у звучној и дословној анализи или синтези, перцепцији и разумевању говора. Ова кршења доводе до другачијег фокусирања на поремећај писања, тешкоће у савладавању технике читања, смањујући потребу за вербалном комуникацијом. Говор деце са менталном ретардацијом је прилично ретко и карактерише спори развој.

Ментално ретардирана дјеца више него њихови вршњаци су склона непажњи. Дефекти у процесима пажње у њима изражавају мала стабилност, тешкоће у његовој дистрибуцији, споро преносивост. Олигофренија карактеришу озбиљни поремећаји у процесима невољне пажње, али истовремено, управо је произвољан аспект пажње који је неразвијен. Ово се изражава понашањем деце. Болне бебе, по правилу, у суочавању с потешкоћама неће покушати да их превазиђу. Само ће напустити свој посао, али истовремено, ако је посао који је изводљив и занимљив, онда ће пажња дјеце бити стабилна без пуно оптерећења. Такође, слабост произвољног аспекта пажње изражена је у немогућности концентрирања пажње на било који субјект или врсту активности.

Код пацијената са бебама забележена је неразвијеност емоционалне сфере. Они немају нијансу искуства. Стога, њихова карактеристична карактеристика је нестабилност емоција. Сва искуства такве деце су плитка и површна. И код неке болесне деце, емоционалне реакције не одговарају изворима. Вољна сфера ментално ретардираних појединаца такође има своје специфичне карактеристике. Слабост сопствених мотивација и висока сугестивност су обележја намерних процеса болесних особа. Студије показују да ментално ретардирани појединци раде на лаком путу у свом раду који не захтева посебне напоре од њих. Активност активности код особа са олигофренијом је смањена.

Све горе наведене особине личности болесних малишана отежавају обликовање здравих односа са вршњацима и одраслима. Ова својства менталне активности деце са олигофренијом имају стабилан карактер, јер су последица органских лезија у процесу развоја. Ови знаци менталне ретардације код детета нису једини, али се данас сматрају најочитијим.

Сматра се да је ментална ретардација неповратан феномен, али уз то је прилично добро подложно корекцији, нарочито његовим лаганим облицима.

Карактеристике деце са менталном ретардацијом

Психијатри разликују одређене обрасце у многим аспектима формирања дјеце са олигофренијом. Нажалост, развој деце са менталном ретардацијом разликује се од развоја здравих беба од првих дана живота. Раније, детињство такве деце карактерише кашњење у развоју еректилних навика. Другим речима, болесна деца почињу да држе главу, стоје и шетају много касније од својих вршњака. Такође имају мали интерес у окружењу које га окружује, општу инерцију, равнодушност. Међутим, ово не искључује вриштање и раздражљивост. Интересовање за субјекте који су у нечијој руци, потреба за емоционалном комуникацијском интеракцијом код деце са урођеном олигофренијом јавља се много касније него нормално. Таква деца у доби од једне године не разликују се међу људима, тј. они не разумеју где су њихови, и где су одрасли други људи. Немају рефлекс. Они не могу издвојити одређене предмете од многих других.

Карактеристична карактеристика беба са олигофренијом је одсуство бубљања или ходања. Говор малишана у раном добу не делује као средство размишљања и средстава комуникације. Ово је посљедица неразвијености фонемичног саслушања и дјелимичног недостатка формирања артикулаторног апарата, који заузврат има везу са општом неразвијеношћу централног нервног система.

Дијете са олигофренијом у раном узрасту већ има очигледне озбиљне секундарне патологије у развоју говора и психе.

Преокрет у развоју перцептуалне сфере је петогодишња доба деце са менталном ретардацијом. Процес перцепције више од 50% деце са олигофренијом достигао је ниво карактеристичан за ране предшколске године. За разлику од здраве бебе, ментално ретардирано дете није у стању да искористи претходно искуство, не зна како да одреди својство неког објекта, већ је ометало просторну оријентацију.

На основу развијене објективне активности, играцки процес роди се у здравој дјеци. У ментално ретардираним малишаним активностима таква активност није формирана до почетног периода предшколског узраста. Као резултат, играње се не појављује у овом добу. Све акције изведене са различитим предметима остају на нивоу примитивних манипулација, а интересовање за игре или играчке је кратко и нестабилно, узроковано њиховим изгледом. Водећа активност код деце са олигофренијом, која су у предшколском добу, биће предметна активност, а не игра, без посебне обуке. Специјално образовање и адекватно образовање деце са менталном ретардацијом доприноси формирању говора кроз њихову игру.

Вештине самопослуживања код деце са олигофренијом почињу да се развијају само под утицајем потреба одраслих. Овај процес захтева стрпљење и знатне напоре, како код блиских сродника, тако и од стране васпитача. Због тога многи родитељи облаче и слаже бебу, хране га кашиком, која не доприноси развоју болесне дјеце и доводи до потпуне беспомоћности у одсуству родитеља.

Личност детета са олигофренијом се такође формира са значајним одступањима. Здрава беба од треће године већ почиње да буде свестан сопственог "ја", и ретардирана дете не манифестује своју личност, његово понашање карактерише невољних. Прве манифестације самосвести могу се уочити након четири године живота.

Настава дјеце са менталном ретардацијом

Олигофренија се не сматра болестом психике, већ посебним условом у којем је ментално развијање особе ограничено одређеним нивоом ефикасности централног нервног система. Дете са менталном ретардацијом може се обучити и развити само у границама сопствених биолошких способности.

Развој деце са менталном ретардацијом има велики позитиван утицај на обуку. Деца са менталном ретардацијом је боље да тренира у специјализованим установама за подршку гдје је процес учења на првом месту, у циљу развијања студентима низ корисних знања и вјештина. На тренингу је и образовање деце. Образовна функција образовања се састоји у формирању пацијената моралних смерница и концепата, формирању адекватног понашања у друштву.

У образовном процесу постоје двије главне категорије образовних предмета који доприносе образовној и развојној функцији учења. Прва категорија обухвата образовне предмете који одражавају хероизам људи, говорећи о богатству домовине и потреби да их заштите, о одређеним професијама и људима. Такви предмети укључују читање, историју, природне науке, географију. Они дају прилику да образују реч. Међутим, обука у овим предметима мора се нужно повезати са активностима корисним за друштво (на примјер, заштиту хисторијских или културних споменика, очување природе итд.).

Друга категорија образовних предмета обухвата социјалну оријентацију и стручну обуку, која доприноси стварању искрености и подизању интегритета, жељама да буду корисни субјект друштва.

Исто тако, специјализована обука и неопходна едукација деце са менталном ретардацијом садржи ставке које имају за циљ развој естетских квалитета и физичко здравље (нпр ритма вежбе, музику или сликарство).

Подучавање деце са менталном ретардацијом треба да се заснива на седам основних принципа процеса учења: да едукује и функцију у развоју, доступност обуке, регуларности и јасан низ тренинга, принцип корективних утицаја, комуникацијски тренинг са животом, у принципу видљивост стабилности знања и стечених вјештина, свест и иницијативу студената, индивидуални и ограничени приступ.

Дијете са олигофренијом: знаци менталне ретардације, врсте дефеката и начини лијечења

Ментална ретардација код деце је неразвијеност свих менталних (когнитивних) процеса. Манифестација такве неразвијености је смањивање нивоа интелигенције, што не дозвољава детету да потпуно учи и стекне знање, да зна свет у његовим годинама. По правилу, таква деца се развијају до одређене границе, чија величина је одређена урођеним промјенама или стеченим поремећајима.

Медицина назива ову државну олигофренију. Болест не ставља крст на бебу, али обука ментално ретардиране дјеце захтева од родитеља да максимизирају физичку и менталну снагу. Усвојивши индивидуалну особину мрвица, родитељи треба да разумеју и знају како помоћи свом малом благу да заузме своју специјалну нишу у људском друштву. Задатак је тежак, али не преовладавајући, ако почнете да га решавате љубављу према детету.

Шта утиче на развој олигофреније?

Узроци менталне ретардације могу бити спољни или унутрашњи. Доктори често издвајају:

  • интоксикација тела трудне мајке или фетуса;
  • наследна крвна резова некомпатибилност код детета и жене;
  • паразити који утичу на фетус, пролазак из тела мајке;
  • промене у унутрашњим органима узроковане дистрофијом током трудноће;
  • запаљен процес који се јавља у мозгу детета;
  • траума фетуса током рада;
  • озбиљне повреде физичке и менталне природе које су се догодиле у данима детета;
  • негативна еколошка ситуација;
  • оштећен метаболизам;
  • употреба трудних дрога и алкохола;
  • лоша исхрана бебе.
Сусан Рхесус може изазвати озбиљна одступања код бебе

Како се манифестује ментална ретардација?

Израђујући клиничку слику која показује развој ментално ретардираног детета, стручњаци напомињу да је олигофренија уско повезана са менталним абнормалностима. То се манифестује кршењем говора, емоција, генерализација, свесне активности, спознаје околног света. Карактеристични симптоми у развоју ментално ретардираног детета пада у различитим периодима његовог живота.

Знаци олигофреније код новорођенчади

Новорођена деца са менталном ретардацијом разликују се од здравих дјеце са спољним знацима и унутрашњим патологијама. Карактеристике:

  • абнормална структура тела, главе, лица;
  • патологија различитих унутрашњих органа;
  • фенилкетонурија: кисели мирис који потиче од новорођенчета и његовог урин, бледа кожа, напади, светло плави нијансе рожњаче, слабост мишићног апарата, недостатак једноставних реакција.

Како се болест манифестује на годину дана?

Ближе години, симптоми болести се манифестују. Кашњење менталног развоја доводи до таквих симптома:

  • клинац не држи главу;
  • Не постоји уобичајено детињско брбљање које указује на развој говорних вештина;
  • мишићна слабост се изражава у немогућности детета да пузи, седи, самостално стоји.
Ако дете није почело да држи главу у дјетињству, ово је врло алармантан сигнал

Предшколско доба

Период предшколског узраста јасно открива озбиљна одступања у понашању ментално ретардиране деце. Олигофренија утиче на све области живота и манифестује се у таквим знацима:

  • Неконзистентан, касни манифестујући говор;
  • оштећење мотора;
  • раштркана нестабилна пажња;
  • поремећаји понашања;
  • лош физички развој;
  • емоционална нестабилност;
  • немогућност самопослуживања (немогућност брусити зубе, везати своје чипке, обући се).

Школска доб

Симптоми болести код деце школског узраста показују колико је кашњење у развоју и њихово обучавање је тешко. За ментално ретардирану децу карактеришу:

  • немогућност усавршавања наставног плана и програма;
  • ниска интелигенција;
  • немогућност апстрактног размишљања;
  • лоше говорне вештине, неписменост у изговарању речи и израда реченица;
  • дифузна пажња;
  • потпуни недостатак иницијативе;
  • слаба меморија;
  • подложност за сугестивност;
  • кршења физичког развоја;
  • кашњење менталног развоја изражава се у свему: покрети, емоције, говор, памћење, испољавање воље, концентрација пажње (препоручујемо читање: симптоме менталне ретардације код деце);
  • немогућност адекватног деловања у нормалним ситуацијама: хаљина у времену, купити нешто у продавници.

Клиничка слика болести омогућава утврђивање врсте болести. По правилу, у дојенчком периоду није дијагностикована умерена ментална ретардација код деце.

Карактеристике болесног детета

Дефекти у развоју ментално ретардираног детета утичу на све параметре особе и особе у целини. Органски дефекти резултирају у болестима као што су хидроцефалус и церебрална парализа. Интелектуалне абнормалности су повезане са оштећењем одређених кортикалних процеса у мозгу. Тешкоће с когнитивним активностима стичу другачији облик, што доводи до немогућности обучавања ментално ретардиране деце. Физиолошки поремећаји доводе до смањења вида, слуха, неразвијености говора.

Психологија дефинира три критеријума:

  1. клинички - повезан са органским оштећењима мозга;
  2. психолошки - изражава се кршењем когнитивне активности;
  3. педагошки - указује на низак ниво учења.

Проблеми перцепције

Успореном перцепција карактеристика понашања пацијената са менталном ретардацијом, не дозвољава детету да правилно процене објекте око њега, до идентификације познатих ствари провео доста времена, немогуће је да повеже различите предмете. Болестан клинац збуњује речи сличне у звуку, не разликује слике, слова, објекте са графичке слике.

Перцепција примљених информација је непотпуна. Бебе је тешко анализирати и описати приказану слику. Сећајући се једне ствари, они не покушавају да сазнају друге ствари самостално, већ их морају гурати у акцију. Немогуће је проучавати ментално ретардирану децу у редовној школи. Након достизања старости 8-9 година, дијете показује карактеристичне особине - понашање манифестује неспособност разумијевања простора и времена. Пацијент не може да разликује десну и леву страну тела, не може да пронађе тоалет или школску школу.

Дете са сличном девијацијом не води најједноставније ствари и не може да похађа редовну школу

Проблеми размишљања и сазнања

Спознавање света треба да се одвија у фазама, али код болесне деце овај механизам је повријеђен. Не постоји системска анализа објеката, дечак тешко може приметити везу између делова целине. Такво одсуство мисли доводи до губитка првобитне идеје о стварима које проучава. Слаба активност размишљања спречава нам да правилно проценимо наше акције и акције.

Застој у функцији говора и размишљања представља озбиљне разлике између болесне деце и обичних. Болне дјеце са великим потешкоћама писања и читања мајстора, оне су непажљиве, не могу довести почетак потребног надлежног завршетка.

Емоционалне и физичке абнормалности

Недовољно развијеност, како се то доказује психологија, приметно је и емоционално. Деца не показују своја искуства споља, имају слабо функционалне воље механизме, слабо развијену активност. Они заостају у физичком развоју, заостајући са савладавањем основних вјештина: почињу да лезе лоше и касније, држе своје главе и шетају. Посебност је такође слаб интерес за свет око њих, не могу разликовати предмете, лица домаћих и непознатих људи, а говор је слабо развијен.

Трогодишње болесно дете не зна како да се манифестује као особа. Активност игре предшколског ученика састоји се од примитивних акција са објектима. Осим тога, пацијенти са олигофренијом не могу сами да служе, њима је потребна стална помоћ од одраслих.

Игре такве дјеце, чак иу школској доби, остају врло примитивне

Степен болести

Свеобухватна студија о болести омогућила је стручњацима да саставе своју класификацију на власт. Сваки образац је добио име и детаљан опис карактеристика. Лака, средња и тешка ментална ретардација код деце манифестују се различитим интензитетом и као проценат се не изражава. Хајде да размотримо класификационе карактеристике врста болести:

  • благо пристрасност интелекта од норме;
  • поседовање вештина самопослуживања, једење, комуницирање;
  • затвореност, апсурдност понашања;
  • слабо оспособљен програм основне школе;
  • физички и сензорски недостаци су ретки;
  • разлика постаје приметна са годинама.
  • тешки поремећаји говора, моторичке вештине, перцепција;
  • учити неке методе самопослуживања, али без контроле за одрасле не може се оставити;
  • искључује образовање у свеобухватној школи, код куће, можете научити једноставан рачун, читати и писати (погледајте такође: таблу за читање слога за побољшање говора код дјеце).
  • ознаћена заосталост интелекта, значајна кршења говорних и моторичких процеса, немогућност навигације у свемиру и поступање без помоћи родитеља;
  • могу се научити у основним вештинама домаћинства, али уз стално праћење одраслих.
  • апсолутна немогућност да нешто учимо дјетету:
  • говор је пригушен звук, озбиљна спорост моторења, нема реакције на директан третман;
  • седећи у једној позади, дуго се кичући на странама;
  • потпуни недостатак способности за самоуслужење, кретање, приказује садржај у посебним институцијама.

ИЦД-10 кодови

Међународна класификација олигофреније означена је посебним кодовима, који су у складу са насловом Ф70 медицинске референце, што указује на степен олигофреније. Да би се утврдио ниво интелигенције пацијента са олигофренијом, користите добро познату технику Веслерове психологије. Сложен систем за одређивање ИК-а развио је психолог средином 20. века.

За пацијенте са олигофренијом, скала Веслер-а изгледа овако:

Четврти знак у ИЦД-10 кодовима у означавању олигофреније служи за идентификацију абнормалности у понашању детета. Истовремени ментални поремећаји се не узимају у обзир. Кодирање болести је универзално прихваћено и дозвољава лекарима да кратко напишу дијагнозу на картици пацијента и на болничком листу. За олигофренију, четврти знак изгледа овако:

Методе дијагностиковања болести

Да бисте утврдили да ли постоји кашњење у менталном развоју, можете у доби када дете почне да развија говорне и моторичке вештине. Стручњаци пажљиво приступају истраживању, тако да је дијагноза била што прецизнија и није могла негативно утицати на будућност малишана. Потпуно мишљење о врсти болести даје се само на 3 године, јер није увек смањење интелекта повезано са менталном ретардацијом.

Дефиниција менталне ретардације се одвија у одраслом добу - ближе 3 године и више

Дијагнозу спроводе психолози и психијатри. Развијени су посебни тестови за одређивање нивоа развоја и успостављања интелектуалних способности. Извлачење закључака о менталном ретардацијом, стручњаци узети у обзир факторе као што су недостатак карактеристика моторног возила, језичке баријере, културним карактеристикама, поремећаја у вези са визијом, говора, слуха, пребачен у детињству болести.

Болест може изазвати додатне менталне поремећаје и физичке болести које утичу на понашање ментално ретардиране деце. Дијагноза ментално ретардиране деце врши се на основу стандардних тестова и симптома специфичних за болест. Након откривања болести, лекар је дужан да сазна своје разлоге за изградњу прогнозе за динамику развоја детета. Родитељи могу добити програме обуке и савјетовања о понашању и комуникацији.

Који је третман?

Немогуће је излечити олигофренију, међутим, постоје различите методе рехабилитације дјеце која омогућавају правилан приступ учењу. Лечење почиње откривењем болести, чак и ако се успоставља у детињству. Значајан успех може се постићи ако ставите дете у специјализовану институцију, у којој се професионалци ангажују на обуци.

Ако олигофренија код деце прати соматски поремећај, они се смештају у болницу. Појединачно прописани лекови који заустављају специфичне манифестације: психотични, неуротични и психопатски. Са благим до умереним степеном болести, постоји велика шанса за високим нивоом елиминације кашњења у развоју. Укључивање у развој ментално ретардираног детета са умереним степеном болести, можете постићи резултат са годинама, када сазна да служи себи, моћи ће да обавља једноставан рад у производњи.

С дужном пажњом и развојем, зрела деца ће моћи да покажу одличне резултате у обнављању менталних функција

Тешка реченица је четврти, дубоки степен болести, који није подложан ефикасном третману. Родитељи чија дјеца имају четврти степен болести требају сталне консултације и препоруке од стране специјалиста док се развијају. Родитељи треба да пруже деци удобност куће и заштиту од опасног спољашњег окружења. За лечење болести укључени су лекари следећих специјалности:

  • логопедист и дефектолог;
  • неуропатолог;
  • психијатар;
  • физиотерапеут;
  • ортопедиста;
  • социјални радник.

Да ли је могуће спречити болест?

Схватајући одговорност која пада на жену када носи плод, очекивана мајка је обавезна да редовно посећује женску консултацију, да искључи лоше навике, да буде опрезна у домаћем плану. Планирање трудноће, биће сувишно открити да ли у породици постоје случајеви олигофреније. Неопходно је сазнати ризик од порођаја болесног детета. Спречавање настанка заосталости састоји се у правовременом вакцинацији против заразних болести и сталном надзору педијатра.