Инхибиција

Инхибиција је симптом одређених болести, по правилу, централног нервног система и мозга, или последица јаког психоемотионалног шока. Карактерише се такво стање особе у томе што има смањење брзине реакције на радње које су му упућене или произведене сама, погоршање концентрације, продужено, са дугим паузама говора. У сложенијим случајевима може доћи до потпуног недостатка одговора на околне догађаје.

Не сме се збунити такво стање особе са апатијом или хроничном депресивном стању, јер она има психолошки фактор уместо физиолошки.

Прави узроци ретардације могу утврдити само квалификовани лекари. Да бисте се по сопственом нахођењу третирали или игнорисали такав симптом, веома је обесхрабрен, јер то може довести до озбиљних компликација, укључујући и неповратне патолошке процесе.

Етиологија

Забрана кретања и размишљања код особе може се посматрати таквим патолошким процесима:

  • Алзхеимерова болест;
  • сенилна деменција;
  • траума главе;
  • малигне или бенигне формације у мозгу;
  • болести које утичу на централни нервни систем;
  • хипогликемија;
  • ментални поремећаји;
  • неурозе.

Поред тога, привремено стање одложених реакција, покрета и говора може се посматрати у следећим случајевима:

  • код алкохолних или опојних тровања;
  • са хроничним замором и сталним одсуством сна;
  • са честим нервним преоптерећењем, стресом, хроничном депресијом;
  • у околностима које изазивају осећај страха, анксиозности и панике;
  • са јаким емоционалним шоком.

Психомоторна ретардација код детета може бити узрокована таквим етиолошким факторима:

  • Церебрална парализа;
  • цереброваскуларне болести мозга;
  • епилепсија;
  • енцефалитис;
  • менингитис;
  • стресне ситуације;
  • психолошки поремећаји.

У зависности од основног узрока, ово стање код детета може бити привремено или хронично. Подразумева се да ако постоји такав симптом код деце, одмах се обратите лекару, јер узрок патологије може бити опасан по здравље бебе.

Класификација

Разликују следеће врсте инхибиције према клиничкој слици:

  • Брадипсицхиа - инхибиција размишљања;
  • интелектуална или идеална инхибиција;
  • мотор или ретардација мотора;
  • емоционална ретардација.

Успостављање природе овог патолошког процеса лежи у надлежности само квалификованог лекара.

Симптоматологија

Природа клиничке слике, у овом случају, потпуно ће зависити од основног узрока.

Са порастом мозга и централног нервног система, можда постоји следећа клиничка слика:

  • поспаност (хиперсомнија), летаргија;
  • главобоље, које ће као појачавање патолошког процеса интензивирати. У сложенијим случајевима, бол се не може елиминисати чак ни кроз лекове против болова;
  • оштећење меморије;
  • смањење квалитета когнитивних способности;
  • пацијент се не може концентрирати на обављање уобичајених акција. Треба напоменути да су професионалне вјештине очуване;
  • оштре промене расположења, у понашању пацијента постоје особине које раније нису биле карактеристичне за њега, најчешће постоје напади агресије;
  • нелогична перцепција говора или поступака упућених нањ;
  • говор постаје спор, пацијент тешко може изабрати ријечи;
  • мучнина и повраћање, што се најчешће примећује ујутро;
  • кршење координације покрета;
  • нестабилан крвни притисак;
  • брз пулс;
  • вртоглавица.

Општа клиничка слика дјетета, уз ову врсту патологије, може бити допуњена каприциозношћу, сталним плачем или, напротив, константном поспаношћу и апатијом према уобичајеним омиљеним потезима.

Треба напоменути да се горе наведени симптоми такође примећују након можданог удара. Ако постоји сумња да је особа имала напад, хитну медицинску помоћ треба позвати и хитно хоспитализовати. То је од хитности и кохерентности примарне медицинске активности након можданог удара, у великој мјери зависи да ли ће особа преживјети или не.

У случају да је разлог за одложену реакцију код одраслих ментално поремећај, могу бити такви симптоми:

  • Несаница или поспаност, која се замењује апатетским стањем;
  • неразумне нападе агресије;
  • оштра промена расположења;
  • неразумне нападе страха, панике;
  • суицидално расположење, у неким случајевима и акције у том правцу;
  • стање хроничне депресије;
  • визуелне или слушне халуцинације;
  • делириум, нелогичне пресуде;
  • занемаривање личне хигијене, нечији изглед. У овом случају, особа може бити чврсто увјерена да је све у реду;
  • прекомерна сумња, осећај да их посматрају;
  • погоршање или потпуни губитак меморије;
  • неусклађеност говора, немогућност изражавања своје тачке гледишта или конкретно одговор на најједноставнија питања;
  • губитак времена и просторна оријентација;
  • осећај сталног замора.

Треба схватити да такво стање особе може брзо напредовати. Чак и са привременим побољшањем стања пацијента, не може се рећи да је болест потпуно елиминисана. Поред тога, ово стање особе је изузетно опасно и за њега и за људе у окружењу. Сходно томе, лечење под надзором лекара специјалисте и релевантне институције, у неким случајевима је неопходно.

Дијагностика

Пре свега, врши се физички преглед пацијента. У већини случајева то треба урадити с особом која је блиска пацијенту, јер због његовог стања мало вероватно неће моћи правилно да одговори на питања од лекара.

У овом случају, можда ћете морати консултовати такве специјалисте:

Дијагностичке мере укључују:

  • општи клинички лабораторијски тестови (тестови крви и урина);
  • истраживање нивоа хипофизних хормона;
  • ЦТ и МРИ мозга;
  • ЕЕГ и Ецхо-ЕГ;
  • ЕКГ;
  • церебрална ангиографија;
  • психијатријска испитивања.

У зависности од дијагнозе, одлучује се о хоспитализацији пацијента и даљој тактици лечења.

Третман

У овом случају, програм третмана може се заснивати на конзервативним и радикалним методама лечења.

Ако је узрок овог стања особе тумор мозга или ЦНС, онда је операција за његово исцрпљивање са накнадним лековима и рехабилитацијом. Рехабилитација пацијента ће такође бити потребна након можданог удара.

Лекови могу укључивати такве лекове:

  • лекови против болова;
  • седатив;
  • антибиотике уколико се утврди заразна болест природе;
  • ноотропиц;
  • антидепресиви;
  • транквилизатори;
  • лекове који враћају ниво глукозе;
  • витаминско-минерални комплекс, који се бира појединачно.

Осим тога, након проласка на основни ток лечења, пацијенту се може препоручити да прође кроз рехабилитацију у специјализованом санаторијуму.

С обзиром на правовремену и тачну иницијативу терапијских мјера, њихову пуну имплементацију, могуће је скоро потпуно обновити и након тешких болести - онкологије, можданог удара, психијатријских болести.

Превенција

Нажалост, не постоје посебне методе превенције. Неопходно је посматрати режим одмора и рада, да се заштити од нервних искустава и стреса, благовремено започне лијечење свих болести.

Ретардација у детету

Психолошка траума и трауматске ситуације, узрокујући низ дат код нас у претходном поглављу симптома и синдрома (појединачно или у међусобној комбинацији истог), а истовремено изазвати промене у понашању детета у целини. Појављујући истовремено поремећаји понашања су углавном ограничене на било инхибицијом, депресија, летаргија, пасивност, неодлучност, срамежљивост, или до повећања ексцитабилности, дезинхибиције, немира, тврдоглавости.

Формирање на неуротичне стању у појединим понашања зависи од природе трауме, и личност детета до травматиза-тион, посебно на чијем је више нервне активности и на услове у којима се налазе. Размотримо основне облике дечјег понашања које се брзо јављају или постепено развијају у дјетету које је доживео трауму или је у трауматичној ситуацији.

Инхибиција у понашању детета. Цаусе инхибиција (осим ретардација ментално дефицитарних децу) може бити озбиљна пражњење као последица акутних или хроничних инфекција или дугорочно болести унутрашњих органа, најчешће у гастроинтестиналном тракту.

Сматрамо заосталост ове природе, која се заснива на тешким искуствима детета или погрешном приступу томе. Екстремна тежина инхибиције могла се посматрати у ратним годинама код деце која су преживјела ужасе фашистичке окупације и концентрационих логора. Под утицајем суперских дражљаја, дјеца (најчешће млађа дјеца) често су реаговала на смрт ближњих путем потпуне инхибиције моторних и моторних дејстава. Нису се померили, ни реаговали ни на шта, седели су сатима у једној пози. Таква забрањена инхибиција трајао је неколико недеља и месеци, а таква деца су често погрешила ментално ретардирану. Међутим, њихов живи изглед је увек био упечатљив, мада је понекад у почетку дечја рука која се простирала иза играчке се замрзнула на пола пута. Само полако дезинхибисани деца, почели да говоре, да комуницирају са другима, сипа у окружењу детета, су укључени у рад, успостави грчеве у сан, апетит је обновљена, али дуго времена био брз исцрпљеност нервног система. За децу старије доби, угњетавање и депресија су карактеристичне за акутно стање.

У миру, узрок инхибиције је често и губитак вољеног или погрешан приступ детету: застрашивање, пријетње, премлаћивања за шала или лошу оцјену. Често је узрок застоја доживљавају проблеме у расаднику или вртић (деца наудити погрешно пришао наставник), а тинејџера - повреду због погресан одговор на часовима, наставник и мајка приговара, одбојност од стране деце и тако даље..

Деца, нарочито они младе, живе много више са својим осећањима од одраслих.

Понекад непозната прилика (задиркивање дјеце, преклињање наставника) може изазвати реакцију, дуго времена успорити дијете и створити негативан однос према расаднику и вртићу.

Посебно често постоје конфликтна искуства међу ученицима, осиромашена као резултат преношених инфекција, трауме главе. Деца су брзо уморна од тога да је тешко дохватити, имају главобоље, болно реагују на буку; Као резултат свега овога, напредак пада, оцене су погоршане. Често наставник и родитељи, не узимајући у обзир стање дјетета, подстичу га због немара и недостатка марљивости. У том смислу, добробит детета оштро погоршава и успорава га продужено

термина. Често нервозни ситуација у породици (заштита породице једног од родитеља, породице сцене, оца алкохолизма, менталне болести било које од најмилијих, свађе, грубост у односу) је трауматског ситуације која доводи до прекида у неуронске активности у правцу кочења.

У таквом стању, истраживање виших нервних активности обично открива оштро смањење ексцитабилности кортекса: тешко је произвести условљене моторне рефлексе и након што се разради, брзо се инхибирају. У развоју диференцијација, изражава се узастопна инхибиција, а латентни период се продужава. Проучавање односа силе понекад открива фазна стања (изједначавање парадоксалне фазе).

Према томе, клиника и патофизиологија сведоче о значајној повреди у овим случајевима односа ексцитаторних и инхибиторних процеса са доминацијом последњег. Ово кршење се објашњава акцијом суперзвучног стимулуса или продуженим сударањем ексцитаторних и инхибиторних процеса узрокованих искуством које доживљава или носи дете.

Ретардација се нарочито често развија код деце која су била хронична или непосредно пре трауме заражене инфекције.

Као илустрацију, дају следећа запажања.

1. Тома, 11 година. Постоји оштра инхибиција, главобоља, плакање. Отац је ментално болестан, двоструки покушај самоубиства. Мајка је крварила током трудноће. Девојка је рођена у асфиксији, али се нормално развила. Имала је црну грозницу десет месеци. Током ратних година, када је девојчица имала 4 године, плашила се ваздушних напада, тресла, била је оштро забрањена; касније се вратило снажно, добро стање. У 10 година страдао је велики шок у вези с покушањем његовог оца да изврши самоубиство. Дјевојчица је престала да иде у школу, била је врло спора; на тијелу су се повремено појавиле кошнице, отечене очи, отечени језик. Ово стање се држало од неколико минута до сати. После боравка у психонеуролошком санаторијуму, стање девојчице се побољшало, али је и даље била депресивна и инхибирана.

Соматски статус: нечисти тон на врху срца, јетра се проба на десном хипохондријуму; нестабилан робизам, амемија. У алкохолу, Пандиова позитивна реакција; остатак

азот 19,6 мг%, холестерол 190 мг%, коефицијент албумино-глобулин 3,0. Анализа крви: норма или брзина.

Девојка је доступна, у контакту са доктором, она уђе воље, веома споро у изразима лица, гестовима, говору, покретима. Жалба на главобољу, слаб спав и повремено појављивање србића осипа (уртикарија), праћено повећањем температуре на 37,2-37,4 °.

Веома споро, исцрпљујуће, дистрактибилно. Када причаш о свом оцу, плави, брине. Она је дисциплинована у разреду, али веома споро. Писмо недостаје словима.

У вези са преношењем тешке трауме, девојчица је формирала "болесно огњиште" са укоченим кортексом (инхибиција, летаргија, исцрпљеност). Због индукционих односа, због иритације подвода, васкуларно-вегетативни појави (едем под очима, отицање језика) се јављају заједно са оштећењем протеина и липоидног метаболизма. Присуство преднаталне повреде у анамнези и трауматима у породици могло би довести до одређене слабости церебралне мождине.

2. Надиа Т., 8 година. Девојка је добро развијена. Инфекција са децом била је неуједначена. Током рата, живи на окупираним подручјима, 6 година био престрављен изглед и сузе две жене, који су били у великом очају. После тога сам кочио, скоро нисам говорио, једва сам се померио. Неке речи су рећирале - "била је будала". У овом стању дубоке инхибиције дјевојчици је било 2 године. Међутим, у будућности, када говори о животу у занимању инхибира девојка, лице, врат, груди прекривене светле тачке на чело, нос крила, горња усна појавио зној, трзање мишића у раменима појавио.

У школи, девојчица учи добро, али је врло спора, плакати, одсутна.

У плетизмографској студији, након успостављања позадинске криве, дата је афективни стимуланс, "рат", на који је девојка реаговала са вазоспазмом.

У овом случају, ефекат суперзвучног стимулуса изазвао је феномен супрамаргиналне инхибиције великог трајања. Оживљавање "болесне тачке" после 2 године поново је изазвало инхибицију и вегетативну реакцију.

Развој изражава стагнације државе може бити понекад изазвано нестручног приступ недалеко детета у старосној периоду, у првом кризе. Ако родитељи нису у довољној мери узимају у обзир карактеристике овог доба, жељу за активности, независност и над својим кочнице све учинити за њега, не дозволи му да преузме иницијативу, цламоринг за правилно понашање и "пристојности", дете (посебно са слабим нервног система, астенизированни претходна инфекције) се успорава, постаје пасивно, летаргично и неиницијативно.

Психа детета је веома пластична. Чак и деца која су посјетила фашистичке концентрационе логоре, као што показују накнадни прегледи, под утицајем тачног и пажљивог приступа њима постепено су се раздвајали и постали активни, упозорени и способни.

Неодређеност, неизвесност у понашању. Лице неодлучног детета добро је познато свима који се баве децом. Такво дете је стидљиво, стидљиво. Ако налети неког другог, он се окреће бледо и редденс "да се осуши на уста" (Глантсман). Он је показао да је мало унутрашњу активност деце, али не суштински лишен је тешко уклапа у са пријатељима, а не због недостатка жеље за контакт, али због стидљивост, стидљивост, недостатак поверења. За нови случај се узима опрезно, страхујући да неће функционисати, иако има све податке за срећу. Код куће, све своје лекције седи бескрајно, копирајући целу страну иза бљештавог. У школи је тешко одговорити, иако добро зна лекцију. Увек нисам сигуран у своје способности, али задатак који ја вршим прецизно и са великом одговорношћу. Таква деца имају дубље знање него што се чини од првог утиска који производе. Што се тиче узрока тих реакција код деце, физичко стање може предиспонирати таквом понашању, али корен свег зла, наравно, лежи негде другде. Пасивност, неодлучност, стидљивост када је добро обично јављају интелигентне податке у случајевима у којима одрасли потцењују природну тенденцију детета у одређену старосну периоду до независности, стално повредити и лишити га поверења. Као што је већ речено, у доби од 2-4 године дете јасно показује жељу за независношћу ("ја сам"). Током ових година, фокус на познанству са окружењем је веома сјајан. Питања се бесконачно понављају: "Шта је ово?", "Ово је за-

шта? "," За шта? "(фаза питања). Понекад дете буквално заспи за одрасле особе. Постоји потреба да додирнете све, да претражујете, чак и да прекинете објекат како бисте видели како је уређено. У овим случајевима, прилично често, као што је поменуто горе, дете разбија ствари, поквари играчке, сруши и поквари своју одећу. Са својим понашањем, гуме и анноис родитеље који су се вратили са посла. Постоје повици, одергиванииа: "То се не ради!", "Не, не иди!", "Не узимај у рукама нешто", итд Већина питања остају без одговора - радозналост детета крајње отежан... Многи родитељи страхују да ако мало дете само имати, увек прљави своју чисту хаљину, а она ће морати да поново оперу, да је био у процесу себе оброка спали топлу храну која хода улицом, падне, ако се не држи за руку неког одраслог, и и тако даље.

Реч "немогуће" користи безброј пута, и то не само у случају стварне потребе, као што су да ли је дете у опасности, али и када дете може бити довољан да реши шта ради, чак и ако то доводи до потребе поново да га опрати руке и прање гардеробе.

Наведени приступ сузбија активност детета, стално доводи до "судара" (сукобу ексцитаторних и инхибиторних процеса), само у том периоду живота када је развија треба да буду ефикасни. Брига и за дете независност константа постаје беспомоћан: је хранио са кашиком за одрасле, али чврсто држи кашику у руци, и да ће имати сопствени; чекајући да се опере и обуче, иако довољно развијене моторичке вештине му омогућавају да то учини, барем делимично, самог себе. Ова дјеца не требају разбити играчку и видети шта је унутар ње, јер је њихов истраживачки инстинкт онемогућен. Из константне неизвјесности, недостатак независности неодлучног дјетета прати његов стидљивост, кукавичлук. Таква деца се плаше свега новог; бити у чудном окружењу и буде лансиран са рукама (у младости), беба престаје у средини собе са уплашеним лице и фосили у месту (фулл одложено мотора акт), не усуђују да се неколико корака да се приближи својој мајци.

У будућности, он можда неће развити активну жељу да анализира објекте који спадају у његово видно поље. Таква деца губе веру у своју снагу, не могу бранити своје интересе, једва се навикнути на школске услове, показати плодност, одговарајући на лекцију, не користе све своје потенцијалне могућности у раду. Неће постати снажни, тврдоглави у постизању циља рвача, не повлачећи се пред тешкоћама на њиховом путу, и неће у потпуности уживати у радости креативног смелости. Дијете стално описаног типа је у невољи, сигуран је да су сви лоши у вези с њим, да је стидљив и неповерљив. Често ова деца имају повећану сумњу, у којој су родитељи поново криви. Дакле, један четворогодишњи дечак је кренуо крај стана у којем је био случај шкрлатне грознице.

У школској доби, када дете мора показати одређену независност, када има одређене дужности, чак и неодлучност постаје још живописнија. Деца стоје 5-6 сати, тако да не буде касно за школу, непрестано прање руке, да се не коментаре санитарне комисије, неколико пута преписивање дао калиграфија лекцију док не достигне недостатак најмањи блот. Педантичке тачности, надокнађују несигурност. Одговарајући на лекцију, они су изгубљени, руменили, срамни. Испити су скоро неодољиви за њих. Речи су заглављене у грлу. Дете утркује и постаје бледо. У животу, ова дјеца увијек осјећају последњу улогу.

Павлов, писао о опасностима инхибиторног приступа деци: "отимања, вуче у рукаву да попуни живот детета, а дете доприноси вашој унутрашњем свету - и то ће одложити сваку радост да се брине његова идеја." 1

Треба напоменути да ова дјеца често трпе од муцења, опсесије.

Дајемо одговарајуће запажање.

Јулии Сх., 13 година. Дечак не може себи да учини да похађа школу, све време оклевајући "да оде или не оде".

Отац је болестан са плућном туберкулозом. Трудноћа њене мајке са Јулијом била је нормална и порођај је био на време. Дечак је претрпео богиње у тешкој форми, норицама, а у доби од 9 година напао је реуматизам. Био је друштвени, али донекле раздражљив и плакао дете. У почетку сам школовао школу. Била сам веома уморна на часовима. Прешао сам у школу пошто сам добио двојицу. Прије тога, он је студирао на задовољавајући начин, али је био врло стидљив да говори уопште. Био сам болно забринут због лоше процене - био сам депресиван, плакао сам пуно, увек сам био неодлучан: отишао сам у школу, онда сам се предомислио и тако даље без краја. Након разговора о школи, он не спава, плачи. Одселио сам се од деце. Он је сам рекао: "Фреак, не могу се превладати." Доктор се пожалио да је све "лоше", расположење је депресивно, често се јављају главобоље и болови у абдомену. Напољу је слободан.

У соматском статусу: пригушени срчани звуци, нечисти први тон, подмазани десни насолабијални преклоп.

У овом случају, тешкоће тешке богиње и норице изазивале су инертност "болесног огњишта" (траума за добивање деуце). Разлог за појаву морбидне државе, уопштено говорећи, био је занемарљив, али за слабу врсту нервног система, то јест Јулиус, постаје суперстронг стимулус. Развија се стање депресије и специфична амбивалентност, која представља израз инхибиторног стања кортекса и фазних стања (ултрапарадоксална фаза).

Треба напоменути да је конфузију и неодлучност, у складу са неуротским и реактивних стања, код старије деце увек има елемент депресије, депресије, туге: у дошло изоловани случајеви, и мисли о самоубиству.

У деци са неурозама, понекад се примећују несоћност и изолација, која су стечена имовина. Затварање у овим случајевима се формира постепено, под утицајем неповољних услова. То су деца која доживљавају конфликтну ситуацију у породици или у дечијем колективу. У њиховим искуствима не разумеју родитељи и наставници. Од првих излазних деце постају усамљени деца су недостатак искрености, без једне до поделе своја искуства, пуна траума, не уживају дјечије забаве, не учествују у општим седницама и игара. Мрачни су, несретни, прећутни.

Пример је 8-годишња девојчица која је изгубила мајку и усвојила је њена породица, поред њеног усвојеника и мајке, имала су двоје дјеце. Девојка је била веома забринута због смрти своје мајке. Раније је изгубила отац и није се сећала. Упркос топлом ставу усвојене мајке, којој је била веома везана, није желела да је зове "мајка" и назвала јој је "тетка". Била је веома погођена чињеницом да њен нови брат и сестра имају мајку, а она не. Од веселог дјетета претворила се у мрачну, прећутну дјевојку. О свим искуствима која је дјевојчица успјела сазнати у неуропсихијатријској клиници, гдје је била смјештена.

Дуги, систематски разговори са девојком помогли су јој да се помиримо чињеницом да је изгубила мајку и охрабрила је да усвоји мајку као "стварну" другу мајку. Девојка је постала много мекша, друштвена, франк.

У овом примеру видимо да је идентификација узрока промене детета у понашању, и максимално могуће елиминисање тешкој ситуацији је начин, који су описани следећи понашање детета може да се мења.

Одлазак из тима примећен је код дјеце која су претрпјела озбиљну инфекцију или повреде главе и вратили се у школу са још необављеним здрављем. Лако потрошни након болести деце оболеле као последица замора, главобоље и вртоглавице, појачана осетљивост на буку су суочени са чињеницом потребу да овлада значајан материјал за обуку пресеца класи током болести. У том смислу, постају збуњени, њихово здравствено стање погоршава. Чести напади наставника у таквим случајевима су да деца постају мање марљива и да су њихови академски учинци смањили, како смо рекли горе, довели до стања опште инхибиције. Болна реакција на буке (Хиперакузија), увреда за учитеља, немогућност због слабости нервног система да испуни захтеве школе дете да се удаљи од заједнице, да се залаже за мир, тишину, самоћу. Неразумевање ове стање дјетета у породици често продубљује сукоб.

Остаје да се каже да често развој изолације доводи до погрешног образовања јединог детета у породици, што га одваја од колектива. Ливинг само код одраслих када је концентрисана пажња свих чланова породице, као у фокусу на дете, што је резултирало у једностраном развоју овог другог: не производи потребне животне вештине, независност и способност да се бране и да бране своје интересе; прекомерна, не-дјечија озбиљност, егоцентризам и себичност која спречава даље зближавање са тимом.

На крају, треба поменути и чињеницу да понекад деца постану повучена, претрпели или носи тешку болест се јавља стално осетљив на механичка стрес и болести и одвајања од живота, присиљен да трајно остане ван тима, месецима и годинама непокретна. Током болести, нарочито током периода опоравка, важно је одржати контакт таквог дјетета са другом дјецом његовог или њеног тима.

Дезинхибирано понашање детета, манифестирано у неуротичном стању

Неуролошки, дезинхибирана деца померају се много и бучно, а њихови покрети нису увек циљани, а то даје утисак о ужасима. Пажњу таквог детета привлачи снажно спољашње поље: он мора да види све, дотакне све, и прочита све. Међутим, он се не може дуго концентрисати на било шта. Дете има пуно импулса за активност, узима га за једно, а онда друго, али онда га оставља. Његови интереси су нестабилни и нестабилни, али он очигледно преферира игре са кретањем на радну површину.

Дезинхибирана деца, по правилу, су контрадикторна. Разговор скаче из једне теме разговора на другу, без употребе завршних Теасинг одраслих питања и често, када се нешто ометен, бежи од свог саговорника, без саслушања његов одговор. Пење се на столице, зграбите нешто страшно. Таква деца се лако узбуђују у најмању руку и често показују агресију према другима, чак и млађој деци, не увек узимајући у обзир последице својих поступака. Емоције су површне.

Ова деца се не фокусирају на часове, разговарају с комшијама и раде друге ствари. Они су неорганизатори и кршитељи дисциплине. Са добрим интелектом, њихова академска наступа услед екстремног немира и исцрпљености увијек је донекле смањена.

У раним предшколским и предшколским годинама, описане квалитете дисинхибираног детета изражавају се нарочито оштро. Предуслов за ово је чињеница да су кортико-подкортички односи у овој старосној фази различити него у старијој доби. Инхибитни ефекат кортекса, његова "контрола" није довољан, а емоционална страна видљиво долази у први план.

Надражујуће процес надражујућег процеса у нервном систему дезинхибиране деце превладава. Међутим, она је слаба и зрачи на подручју мотора. Активно кочење није довољно. Са узрастом, са повећаним инхибиторним ефектом кортекса, понашање детета постаје уравнотеженије и мирније.

Разлози за дезинхрибуцију код деце нису хомогени. Мора се указао на чињеницу да је стање централног нервног система може бити повезан са променама услед гушења, клешта, инфекције, које се јављају са симптомима упале мозга и његових мембране, са потресом мозга, повреде главе, и тако даље Д.

Али, поред тога, постоји и функционални извор узбуђења за дете. Њено нешто имамо на уму.

Са снажним шоком, који је носио дете (нарочито визуелно у ратним годинама), у његовој држави било је две фазе.

Прва фаза је карактерисала стање тешке инхибиције до губитка говора, а друго - стање узбуне. Ова фаза, по речима МК Петрове, може се сматрати "пробојом" инхибиције према узбуђењу. У миру, такав ток реактивних стања је такође био примећен. Г. Н. Пивоварова описује групу деце с прекидом,

могуће понашање које је настало у вези са дуготрајним трауматизацијом њихове психичке ситуације (повлачење из породице једног од родитеља, губитак најближих, итд.). Када је реактивно стање излечено, понашање детета се у великој мери нормализовало.

Следећа опсервација може послужити као илустрација онога што је речено.

Мисха С., 5 година. Дечак је лако узбуђен, непослушан, дезинхибиран у понашању.

Отац дечака је пио у великој мјери, био је затворен због хулиганизма. Мој ујак на очевој страни се залагао за хулиганство, алкохоличар. Мајка је починила самоубиство због неподношљивог понашања њеног оца.

Миша је рођен прерано, слаб. Три пута је боловао од пнеумоније и малих богиња током свог живота. Све време се подиже у атмосферу невероватних скандала. Нормално развијено. На годину дана је био у вртићу. Различит беспомоћни сан. У вртићу постао је лако узбуђен, претјерано мобилан, дуготрајан, претјеран, упоран, константно у сукобу са дјецом; брзо се досудио, жалио се на умор.

Интелективно је дете нормално развијено. Има довољно информација, познаје боје. Дефинише исправне акције на сликама плоха. Брзо се уморава и избегава тешке задатке. У раду импулсивна, брзина, брзина. Са незадовољством падне на под и ролне - "излази", према баки, у целом поду.

Студија виших нервних активности показала је да је условљена моторичка реакција на прво звоно утврђена из друге комбинације. Латентни период је кратак. Запажене су интерсигналне реакције. Статичко зрачење у аудиторним и визуелним анализаторима. Диференцијација за други позив из пете комбинације. Условни одговор на визуелни стимулус из треће комбинације, диференцијација на њега - од четвртог. Мобилност нервних процеса није лоша. Стереотип се без потешкоћа понавља. Иритацијски процес, међутим, није довољно јак.

Клиника и истраживање виших нервних активности показују да је дете, мотор, али немирно, прекомерно мобилно, у првом плану иритабилног процеса; али је слаб, због чега је његово зрачење у студији и оштра исцрпљеност у његовом понашању. Овде, очигледно, дошло је до прекорачења процеса узбуде кроз континуирану трауму, на коју је дете подвргнуто.

Већ смо поменули да прекомерна задржавања за децу у његовој независности може довести до неодлучности, пасивности и мале иницијативе.

Код деце ефикасније, станичан у природи, стална ограничења, напротив, изазивају протест против одраслих, жеља да им се нешто уради је "жилавост". Између одраслих и детета створено је константно трење. Постоји такозвано "негативистичко понашање" - порицање свега што нуди одраслих, стални протест против старјешина.

У раним годинама, тврдоглаво дете открива свој протест у олујном облику. Вришти, стапа своје ноге, покушава да се бори, итд. Протествује против понуђене хране, одбија да се пере, обуче и шета. Баци донирану играчку, одбија бомбоне, на које се он лечи. Ја одговарам на све предлоге "Не желим", "Нећу". Он не дозвољава да се посади у посуду, спават.

На поставци доктора између последњег и тврдоглавог детета, постоји такав дијалог: "Како се зовеш?" - "Нема шансе." "Где живиш?" - "Нигде". "Са ким си дошао?" - "Никоме." "Да ли је ово твоја мајка?" "Није моја мајка." "Имате ли играчке?" - "Не", итд. На лицу, често можете видети сјајан осмех. Глантзман говори о пасивној манифестацији тврдоглавости ("надувана деца").

Слиједи сљедеће запажање.

Саша А., 5 година. Врло тврдоглав, срамотан, каприциозан. Све делује супротно. Скок у страху ноћу. Развој детета је наставио нормално.

Отац пије и у стању опојности плаши сина.

Дете на рецепцији доктора је кочио, каже једва чудно. У разговору, тврдоглаво не одговара на питања. До краја разговора почео је да говори, али у израженом негативистичком духу. "Када пада снег?" - "У лето". "Имате ли медведа?" - "Не" (заправо постоји). "Има ли мајка?" (Мајка стоји поред ње) - "Не знам". "Има ли тата?" - "Да." После тога, рекао је да се плашио тате, а на његовом тијелу су били кошнице.

Појава страха, плакања, тврдоглавости повезан је са трауматичном ситуацијом - отац је застрашујући. Разговор са доктором је био за дијете супер јак стимулус који је изазвао ултрапарадоксално фазно стање. Због тога негирање података без сумње за дијете. Занимљиво је да он није порекао чињеницу о постојању оца - сила стимулуса која је повезана са оболелом тачком у том тренутку превладала је инхибиција.

У каснијој доби, реакције тврдоглавости више нису из ове природе; они су изражени у скривеној форми, али опет дете противе стално и неуморно. У будућности, таква деца, уколико се претежни фактор не елиминише, пренесе реакцију протеста од родитеља на наставнике школе. Након тога, они такође подносе са великим напорима да посматрају дисциплину у радном колективу. У овим случајевима већ постоји разлог да се говори о патолошком развоју личности.

Инхибиција размишљања: узроци и лечење синдрома код деце

Чињеница је да нека деца могу показати инхибицију размишљања. Ово ће негативно утицати на развој, и стога је вредно разумјети узроке ове појаве и сазнати о методама лечења.

Већина родитеља почиње да брине када њихово дете почне да седне касније од других, разговара са шетачем, почиње паника, шта није у реду са дететом, нешто није у реду. Дете манифестује се превише енергетски, у почетку чини све покрете, а онда може седети и размишљати о томе. Обично у вртићу, не може се усредсредити, његове акције нису фокусиране, не разуме како наставити, како започети, често је ометан.

Да ли је вриједно забрињавајуће, јер дијете расте и чини се да је то уобичајено понашање дјеце, помисли неки родитељи. Али размислите о томе или питајте специјалисте за такве случајеве је апсолутно неопходно. Дете расте, иде у школу и сусреће се са озбиљним потешкоћама за њега. Он не може наћи заједнички језик са ученицима. У свом понашању, он запазно заостаје од вршњака, наставници почињу да се жале родитељима, они су, заузврат, изненађени, ради три сата рада, али нема смисла, то је превише лење да то уради.

Наравно, дете почиње да се осећа рањивим, јер се труди што боље, родитељи то нису ценили, такође и наставници. Дете почиње да заостаје, шалтерима шале, постоји нервоза, депресија, а не жеља да иду у школу. Деца са менталном ретардацијом су веома енергична, понекад имају тешко вријеме да разумеју од чега се траже и шта треба да раде. Они не занимају свет око себе, као и њихови вршњаци. Дете живи као у свом ометаном свету, где је све мирно, споро и не развија се. Све ово долази од недостатка његове активности мозга и размишљања, мирно стоји и не може се развити.

Када проучавамо децу са спорим развојем, доказано је да дете не развија леве и десне хемисфере мозга. Он информације сасвим сагласно, без обзира на то како је у потпуности формат, ако је његов вршњак. Памћење је такође смањено, то се запажено манифестује када жели да разуме, да схвати значење онога што је речено, а дете почиње да се прибегава механичком меморисању. Дете са кашњењем у менталном развоју, смањује се способност да планирају, погодују и располажу својим поступцима, а тиме све чини страшним и има много грешака. Родитељи такве дјеце који верују да је њихово дијете лазно, неудобно не размишљају о чињеници да је дјеци врло тешко дохватити се и такмичити, барем на сличном нивоу са својим вршњацима. Они почињу одмах уморни, радећи на једном послу, преласку на другу. Веома је важно да ово упозорите и пружите прву помоћ дјетету.

Родитељ се пита шта треба да предузмем? Али обично родитељи спадају у две категорије:

- Дијете без помоћи родитеља не може ништа учинити,

- Дете би требало да буде независно.

У првом случају, од рођења до дјетета не може "удахнути", узнемирене мајке не могу напустити дијете на тренутак, вјерујући да ће му се нешто догодити. Дијете почиње да одраста, без помоћи својих родитеља, не облачи се, не једе, не намјерава школовати, има сталну контролу, домаћи задатак врши се само под надзором. Таква брига је веома штетна за дјецу. Он не формира, осећај самоодржања, осећај поверења, независност. Постаје попут "живог цвета" који чека када је посипљен и напуњен. Без сумње је потребна контрола, али родитељи морају правилно да га управљају, знајући да је њихова беба особа која мора да научи да има мишљење и да се не плаши да то каже.

Друга врста родитеља, напротив, од рођења маме може оставити дијете бакама, теткама, сестрама без страха да ће учинити нешто погрешно. Одрастање на дијете ставља велики терет, вјерујући да дете треба да се носи са свиме. Овакве акције могу у супротном да доведу до малог капацитета за рад, брзог замора, дијете може постати агресивно и често мијења своје расположење. Да би се избегли сви ови тренутци, психологи препоручују чешће дете. Током обављања било ког оптерећења, дајте деци одмор. Дакле, дете има одмор свих мишића, очију, препоруке мозга, дати детету да скочи, трчи, лежи гледајући слике, то ће свакако имати користи.

Веома је важно започети гледање вашег детета и што пре него што се обратите специјалисту, то ће бити бољи резултат. Чак и ако узбуђење родитеља о чињеници да њихово дете стоји, бити ће узалудно, ништа страшно. Боље је да се позабавите сами него да се жалите после тога да можете нешто учинити и да то не учините. Сваки специјалиста ће разумети да ли је родитељ забринут за своје или њено дијете. Због тога, још једном, није срамота да питате особу која зна да ли је све у реду са бебом. Такође треба и родитељ који брине за своје дијете и спреман је све учинити за њега. Мала деца су беспомоћна, али зато што ко, ако не родитељи могу помоћи њима.

Само дете, које ће моћи благовремено одредити инхибицију размишљања и почети да исправља ове недостатке, моћи ће да расте и развија у потпуности иу нормалном ритму.

Ретардација код деце

Ретардација је значајно смањење одговора једне особе. Болест се може манифестовати у облику успореног процеса размишљања, као иу облику дугих пауза у интервалима између фрагмената говора. Сам сам говор се истискује. У најтежим случајевима, особа потпуно се извлачи из околног света, пада у продужену осрнутост. Ток болести може се односити само на процес размишљања (идеална инхибиција) или се рефлектовати у активности говора (ретардација мотора). Понекад је болест комплексна.

Симптоми

Сваки симптом је сигнал од тела да је орган, одјел или цео систем прекинут. Да бисте сазнали зашто постоји ретардација код детета, морате искључити неке болести. Пропустите правовремену дијагностику, наведите, зашто је дошло до ретардације и како брзо и ефикасно побољшати стање.

Списак болести код којих је дошло до ретардације код детета:

  • Исцрпљеност;
  • Акутна или хронична инфекција;
  • Васкуларна патологија (поремећај церебралне циркулације);
  • Епилепсија;
  • Шизофренија;
  • Депресија.
  • Менталне болести које се маскирају као соматске (сензација бола у било ком органу и страх од излагања).
  • Хипотериоза (поремећај штитасте жлезде).
  • Инхибиција узрокована токсичним супстанцама (никотин, алкохол, лекови, итд.).

Ретардација најчешће погађа старе особе. Ако се такво стање посматра код детета, родитељи морају нужно консултовати специјалисте који ће прописати свеобухватан физички и психолошки преглед.

Лечење и специјалисти

Лечење ретардације код детета треба да решава само квалификовани специјалиста. Само лекар може вам рећи како излечити инхибицију, како се ријешити компликација након одложене инхибиције и спречити поновно појављивање. На питање о томе шта да раде, ако дете има ретардацију, следећи лекари могу одговорити:

Позивајући се на стручњаке о симптомима инхибиције које се виде код детета, родитељи не би требали бринути да их лекар узнемирава. Доктор ће разумети агитацију одраслих и објаснити разлог за појаву поремећаја. Боље је поново бити реосигуран, него да не помогнете свом детету у времену.

Наоружани знањем и читањем корисног информативног чланка о болести инхибиције код деце. На крају крајева, родитељи подразумевају проучавање свега што ће помоћи у одржавању степена здравља у породици на нивоу "36.6".

Сазнајте шта може узроковати болест, како да је препознајеш на време. Пронађите информације о томе које су знакове помоћу којих можете идентификовати слабост. И који тестови ће помоћи да се идентификује болест и донесе тачна дијагноза.

У чланку ћете читати све о методама лечења такве болести, као и инхибицији код деце. Наведите шта би требало да буде ефикасна прва помоћ. Од третмана: изабрати лекове или националне методе?

Такође ћете сазнати шта може бити опасно за неблаговремено лечење болести, инхибиција код деце, и зашто је толико важно да избегавате последице. Све о томе како спречити инхибицију код деце и спречити компликације.

Родитељи за негу ће на страницама службе наћи потпуне информације о симптомима болести, инхибицији код деце. Који су знаци болести код деце у 1,2 и 3 године од манифестације болести код деце на 4, 5, 6 и 7 година? Који је најбољи начин лечења болести код деце?

Водите рачуна о здрављу најближих и будите у добром стању!

Ретардација у детету

Ментална ретардација код детета - специфична стање, указујући успорен формирања индивидуалних функција психе, односно процеса памћења и пажње, менталне активности које касне у формирању поређењу са утврђеним нормама за одређену старосну фазе. Ова болест се најчешће дијагностикује код деце у предшколским фази, у време испитивања и да их проверава за менталне зрелости и спремности за учење, и показује ограничене веровања, недостатак знања и немогућност да се менталне активности, незреле размишљања, распрострањености коцкања, дечјих интереса. Ако знаци неразвијености менталних функција јављају код деце која су у сениорској школског узраста фази, препоручљиво је да размишља о томе да ли имају менталну ретардацију. Данас, одложено развој психу функција и начина корекције услова за излагање су релевантни неуропсихијатријских проблема.

Узроци менталне ретардације код детета

Данас су проблеми менталне ретардације (ПЗД) деце широм света од стране психолога препознати као једно од најважнијих проблематичних проблема психолошке и педагошке оријентације. Савремена психологија идентификује три кључне групе фактора који изазивају споро темпо формирања појединих процеса психике, а то су карактеристике током трудноће и пролазак директног процеса рођења, фактори социо-педагошке природе.

Међу факторима везаним за трудноћу, жене су углавном односе на пренесена вирусних обољења, као што рубеоле, изразио токсикозе, употреба алкохолних пића садрже, пушења, излагања токсичним хемикалијама, интраутерини Анокиа феталне Резус сукоба. Друга група фактора провокатора укључују повреде новорођенчади током процеса Рођење фетуса гушења или пупчаника уплетености, превременог одвајања плаценте. Трећа група обухвата факторе који зависе од недостатка емоционалне пажње и недостатка психолошког утицаја на дојенчадима из одрасле околине. Такође укључује педагошко занемаривање и ограничавање животне активности дуго времена. Посебно га дјеца осјећају до 3 године. Такође, у раном детињству недостатак стандарда за наслеђивање изазива заостајање у развоју деце.

Позитивна повољна емоционална клима породичних односа, у којој беба расте и посједује образовни утјецај, је основа његовог нормалног физичког формирања и менталног развоја. Стални скандали и прекомерна потрошња алкохолних пића, свађа и насиље у породици доводе до инхибиције емоционалне сфере бебе и успоравања темпа његовог развоја. Истовремено, прекомерно старатељство може проузроковати споро темпо у формирању функција психике, у којој дјеца утјечу јака воља компонента. Осим тога, на ове болести често су погођене стално болне бебе. Ретардација развоја се често може посматрати у мрвицама, које су раније претрпеле разне повреде које су повредиле мозак. Често је појава ове болести код деце директно повезана са кашњењем у њиховом физичком развоју.

Симптоми менталне ретардације код детета

Дијагностиковање код новорођенчади је присуство инхибиције развоја немогуће у одсуству очигледних физичких недостатака у њима. Често родитељи сами себи приписују лажне предности или непостојеће успехе, што такође отежава дијагнозу. Родитељи мале деце треба да помно посматрају њихов развој и подигне узбуну ако почну касније вршњаке да седе или пузати, ако је три године, они нису у стању да самостално изгради и сопствени предлог сувише мали речник. Често примарна повреда формирања посебних менталних процеса приметити едукатора у установи дјечије заштите или наставника у школама, када су сазнали да је један ученик је дат тежи узајамно учење, писање или читање, постоје тешкоће са памћењем и функцијом говора. У таквим ситуацијама препоручује се родитељима показати бебу специјалисту, чак и ако су сигурни да његов развој одговара норми. Пошто рано откривање симптома менталне ретардације деце доприноси благовремено покретање корективних излагања, што доводи до даљег нормалан развој деце без последица. Каснији родитељи добијају аларм, теже ће бити да дјеца учите и прилагодите се у вршњачком окружењу.

Симптоми менталне ретардације деце често су повезани са педагошким занемаривањем. У таквој деци развојни јаз је првенствено због социјалних разлога, на примјер, ситуације у породичним везама.

Деца са менталном ретардацијом често карактеришу присуство различитих врста инфантилизма. Таква деца су на челу незрелости емоционалне сфере, а дефекти у формирању интелектуалних процеса иду у позадину и нису толико очигледни. Они се подвргавају вишеструким промјенама у расположењу, на часовима или у игри које карактеришу немир, жеља да се у њих изнесе сви њихови изуми. Истовремено, тешко је да се укључе у менталне активности и интелектуалне игре. Такве бебе су уморне брже од вршњака и не могу се усредсредити на обављање задатка, њихова пажња се шири на забавније, по њиховом мишљењу, случајева.

Деца са менталном ретардацијом, посматрано првенствено у емотивној сфери, често имају проблема са учењем у школама, и њихове емоције, одговарајући развој деце млађе, често доминирају послушности.

У деци са превладавањем незрелости развоја у интелектуалној сфери, све је обрнуто. Они су практично неиницијативни, често превише стидљиви и стидљиви, подложни су различитим страховима. Ове карактеристике инхибирају развој независности и формирање личног формирања мрвица. Ова дјеца такође имају интерес за игру. често су прилично тешко да искусе своје неуспјехе у животу школе, или у процесу учења, није лако слагати у непознатом окружењу, у школи или предшколској установи, дуго навикао на педагошком особље, али у исто време грубо понашају тамо и слушају.

Да би се дијагностиковало кашњење менталног развоја код деце, да се успостави његов тип и да се исправи понашање деце, могу бити квалификовани стручњаци. Током свеобухватног истраживања и испитивања мрвица треба узети у обзир сљедеће факторе: темпо своје активности, психоемотионално стање, моторичке вјештине и посебности грешака у процесу учења.

Дијагнозирати заостајање менталног развоја код деце, ако се поштују следеће карактеристичне особине:

- нису способни за колективне активности (образовне или игре);

- њихова пажња је мање развијена од вршњака, проблематично је да се усредсреде на савладавање сложеног материјала, тешко је и не смеју бити ометане у току објашњења наставника;

- емотивна сфера деце је веома рањива, са најмањим неуспесима, таква деца имају тенденцију да се закључе.

Стога следи да понашање деце са кашњењем у менталном развоју може бити идентификовано њиховом неспремношћу да учествују у групној игрици или активностима обуке, неспремности да прате пример одрасле особе, како би постигли постављене циљеве.

Дијагноза ове болести постоји ризик од грешке због чињенице да је могуће да збуни незрелост мрвице из своје неспремности да обавља послове који не одговарају његовом узрасту, или да се укључе у активности незанимљива.

Лечење менталне ретардације код детета

Савремена пракса доказује да деца са менталном ретардацијом могу бити обучавана у редовној општој образовној установи, а не у специјализованој корективној оријентацији. Родитељи и наставници треба да схвате да је комплексност у подучавање деце са незрелим процесима менталног развоја на почетку школе живота није резултат лењости или зле намере, а имају циљ, озбиљни разлози да се само заједничким напорима могу успешно превазићи. Стога, деца са отежаним темпом у формирању менталних процеса морају пружити свеобухватну заједничку помоћ родитељима, васпитачима и психолозима. Таква помоћ је: лични приступ свакој мрвици, редовни часови са специјалистима (психолог и сурдопедагогист), у неким случајевима - терапија лековима. За лијечење ретардације деце менталних користе неуротропску лекове, хомеопатске лекове, витамине терапију и друге. Избор лека зависи од карактеристика индивидуалног карактера детета и коморбидним услова.

Већини родитеља је тешко прихватити да ће њихово дијете, због карактеристика формације, схватити спорије од околних вршњака. Родитељска брига и разумијевање у комбинацији са квалификованом специјализованом помоћи ће помоћи стварању повољних позитивних услова за учење и пружити циљано образовање.

Дакле, корективни ефекат ће бити најефикаснији ако родитељи прате препоруке у наставку. Усмерјен рад наставника, блиско окружење мрвица и психолога представља основу за успешно учење, развој и васпитање. Свеобухватно превазилажење незрелости развоја, специфичности њеног понашања и потешкоћа које је узроковала беба откривена је у анализи, планирању, прогнозирању и заједничким акцијама.

Корективни рад са децом са кашњењем менталног развоја у цијелој њеној дужини треба прожимати утицај психотерапијске природе. Другим речима, мрвица би требало да има мотивациону оријентацију на часове, приметити своје успехе и осећати радост. Дјеца мора израдити пријатно очекивање успјеха и радости похвале, задовољства извршених радњи или обављеног посла. Корективна акција подразумева директну и индиректну психотерапију, појединачне сесије и групну терапију. Циљ корективног образовања је формирање менталних процеса у беби и умножавање његовог практичног искуства у комбинацији са превазилажењем неразвијености моторичких вјештина, говора и сензорних функција итд.

Специјално образовање малишана са ретардацијом у развоју има за циљ спречавање евентуалних секундарних аномалија које могу настати као резултат благовременог несавесног недостатка спремности деце на процес учења и живот у друштву.

У процесу рада са дјецом која трпе од ретардације у развоју, неопходно је користити краткорочне задатке игара за развој позитивне мотивације. Генерално, учинак играних задатака би требао бити од интереса за дјецу и привлачити их. Сви задаци би требали бити изводљиви, али немојте бити превише једноставни.

Проблеми одлагања менталног развоја деце често се састоје у чињеници да такве бебе нису спремне за школовање и интеракцију у тиму, због чега је њихово стање отежано. Због тога, за успјешну корекцију, морате знати све особине манифестације болести и свеобухватно утјецати на бебе. Истовремено, родитељима је потребно стрпљење, интересовање за резултат, разумевање карактеристика њихове дјеце, љубав и искрена брига за дјецу.